思維導(dǎo)圖在初中英語教學中的應(yīng)用研究

王東瑩

摘要：思維導(dǎo)圖是由國外某心理學家作為發(fā)明的一種表示工具，因為思維導(dǎo)圖可以把整篇內(nèi)容用圖形的方式形象簡單的表述清楚，可以增加人們對于知識的理解以及思考，因此，思維導(dǎo)圖在國外已經(jīng)得到了很寬泛的應(yīng)用，國內(nèi)的發(fā)展相對而言比較遲緩。在初中英語教學之中，盡管還有很多教師采用的方式比較傳統(tǒng)，但由于思維導(dǎo)圖的發(fā)展，有一部分思想先進的老師已經(jīng)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂之中，引導(dǎo)學生在學習過程之中使用思維導(dǎo)圖梳理知識框架，有助于學生能夠提升英語學習水平以及學習效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

初中英語作為初中課程中比較重要的一門課程，包括詞匯以及閱讀部分。詞匯是學習英語最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是語言的路基。因為失去了詞匯，我們將對任何東西得不到表述，但是，假如詞匯記憶方式存在問題，方式不恰當，仍然會導(dǎo)致學習效率低下。閱讀能力對于學生而言也是一項巨大的挑戰(zhàn)，需要學生聯(lián)系上下文理清文章的主要結(jié)構(gòu)和主題，然后回答具體的問題。因此，作為老師不僅要傳授課本的知識內(nèi)容，還需要將適合學生自己的學習方式傳授給學生。思維導(dǎo)圖作為一個有效的工具，可以將內(nèi)容簡單的用圖形來表示出來，便于學生的理解。其中包含了文章的主要關(guān)鍵詞以及圖形的注釋，關(guān)鍵詞以及圖形可以為學生帶來視覺性的沖擊，使得學生產(chǎn)生聯(lián)想的作用，對于學生而言具有重要的意義。其中，思維導(dǎo)圖最具有吸引力的方面在于其五顏六色的線條，這對于思維導(dǎo)圖的整體布局具有非常重要的作用。因為線條可以作為整個知識框架的引領(lǐng)者，五顏六色的顏色可以促進學生創(chuàng)造，這兩種要素使得思維導(dǎo)圖富有了活靈活現(xiàn)的生命力。根據(jù)學生們的大腦思維，可以以思維導(dǎo)圖作為媒介，從詞匯的翻譯到詞匯的讀音以及造句等方面搭建單詞之間的一張邏輯關(guān)系圖，形成一張思維網(wǎng)，因為個體不一樣，思維不一樣，每個人做出來的思維導(dǎo)圖也是獨一無二的。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯中的應(yīng)用研究

為了闡述清楚思維導(dǎo)圖對于英語詞匯方面的主要應(yīng)用，對于該問題的了解也應(yīng)該深入一些，這樣才能夠清晰的表達出全文的主題。在對詞匯進行研究的過程之中，需要確定出教學的目的以及內(nèi)容和問題，然后根據(jù)問題提出解決方式，這樣可以制定出一張條例清晰的思維導(dǎo)圖。在詞匯方面，首先需要以詞匯的內(nèi)容以及對于其理解程度和應(yīng)用研究作為主要的目的，建立想象模式，然后按照詞匯的研究，對于該內(nèi)容進行具體的策略引導(dǎo)，因為策略在學習詞匯的過程中非常重要，學生必須要對聯(lián)想以及分類等方式熟能生巧，因此，詞匯不單單是講授其意思，更應(yīng)該著重強調(diào)其策略，通過一些教學活動培育學生的策略意識。比如在思維導(dǎo)圖之中創(chuàng)建一張詞匯的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這樣不僅可以了解本章的相關(guān)單詞，還可以了解單詞之間的相互聯(lián)系。學生利用思維導(dǎo)圖也知道將新知識與舊知識相互結(jié)合起來，建立自己的框架思維，從而達到適合自己的知識模型。通過思維導(dǎo)圖的使用，學生們也容易養(yǎng)成自主性學習的習慣，使得學生不但可以在學習詞匯方面可以運動到思維導(dǎo)圖，在其他方面比如閱讀、語法都可以用到相應(yīng)的方式，并且還可以用到其他學科方面。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀中的應(yīng)用研究

在初中英語閱讀過程之中，思維導(dǎo)圖可以幫助學生對全文有一個整體的把握以及了解，利用思維導(dǎo)圖，學生可以按照文章的對象進行劃分，然后再根據(jù)每一個對象的具體問題進行劃分，接著針對每一個問題所需要采取的方法進行劃分，這樣可以根據(jù)線條和框架將詞匯之間的相互關(guān)系表達出來，這樣可以了解他們之間存在的復(fù)雜關(guān)系，有助于學生的閱讀能力。所以，學生利用思維導(dǎo)圖可以充分的發(fā)揮大腦的性能，在這一過程之中，可以進行大量的自我思考，有助于對于閱讀的理解從感性升華為理性。思維導(dǎo)圖還能夠幫助學生節(jié)省時間，提升閱讀的速率，因為所列的思維導(dǎo)圖可以幫助學生清晰的梳理文章的框架和結(jié)構(gòu)。盡管初期制作邏輯框架會花費比較長的時間，但是久而久之，就會發(fā)現(xiàn)相比于看長篇文章看思維導(dǎo)圖會有一個很清晰的框架，這樣可以幫助學生的創(chuàng)新思維以及立體構(gòu)造能力。

結(jié)論

使用思維導(dǎo)圖可以對學生了解詞匯的記憶能力有很大的幫助，因為學生對于可以看見的圖形知識理解程度會比枯燥的文字效果要好的多，通過相關(guān)的訓練之后，學生的拼寫情況也會有一個很大的改善，并且正確率也上升了不少，除此之外，思維導(dǎo)圖還將詞匯與詞匯之間的聯(lián)系相互結(jié)合起來，使得學生在記憶單詞方面已經(jīng)沒有傳統(tǒng)的方式枯燥乏味了。思維導(dǎo)圖也可以對于學生的閱讀能力得到一定的培養(yǎng)，加強了學生對于知識框架的組織能力，對學生的聽說讀寫都有一定的提升作用。總而言之，在初中英語教學過程中使用思維導(dǎo)圖，可以對學生掌握詞匯量提高閱讀能力有著正向的影響作用。

參考文獻

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