初中英語教學中德育滲透策略探究

解紅麗

摘要：德育教育是教學當中的重要組成部分，也是教學的根本出發點。每一個教師都要認識到德育教育的重要性，在英語的教學當中，做到知識的傳授和德育教育的融合，挖掘教學當中的內容德育教育的因素，結合靈活的教學方法，將其巧妙的滲透到初中英語的教學當中，實現學生道德品質的提升。本文將德育教育滲透進入英語教學中，實現學生智力和品質的共同提升。

關鍵詞：德育教育;初中英語;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語是一門語言學科，學習英語，不僅僅是知識的學習，還有文化、宗教、道德、價值觀念等方面的學習。在德育教育中，教師要結合英語學科，將德育教育融入到日常的教學當中，實現學生道德品質的培養。英語的教學，不僅僅是為了豐富學生的知識，更重要的是讓學生獲得思想、精神方面的收益，因此，教師要注重學生思想品德的教育。

一、當前的初中英語教學存在的問題

初中英語的教學中經常會出現學生的成績十分的優秀，但是不會運用英語進行溝通交流的情況。一方面是由于學生只是死記硬背英語知識，會交際使用，更不要提德育教育的滲透。很多學生由于受到傳統觀念的影響，學習就是理論知識、智力方面的教育，教師安排的教學內容才是重點，而教師不主動強調的內容就無關緊要，使學生不注重一個良好的行為習慣的培養，，缺少和教師溝通交流的機會。，要正確引導學生，加強德育教育在初中英語當中的滲透，幫助學生克服焦慮學習的困難，組織豐富多彩的活動、培養學生的思想品質。

二、初中英語教學滲透德育教育策略

1、以身作則，為學生樹立良好的榜樣

初中學生正處于青春期，在這一階段學生的心理較為敏感，對榜樣十分的崇拜。因此，在這一時期，作為一名英語教師，要注重自己的一言一行，為學生樹立一個良好的榜樣。初中英語的教學，不僅僅是英語知識的學習，語言能力的培養，更是希望學生能夠具備人與人交流的能力，實現學生社交能力的提升，增強師生之間的關系，加強師生之間的溝通和交流[1]。也正是有鑒于此，教師在英語的教學當中，要尊重每一個學生，尊重學生的差異性，構建一個平等、互相尊重、和諧的師生關系，結合學生的生活創建一個輕松友好、融洽的學習氛圍，使學生獲得知識的提升，夠讓學生的思維、思想、性格得到培養。初中學生有著較強的可塑性和模仿性，這就要求教師在教學的過程中不僅要有較強的專業水平、較強的教學能力，還要具備教師的責任感和良好的道德品質，在教學的過程當中，潛移默化的影響學生，開展德育教育，用自身的言行來代替語言教育。對于英語的教學工作，要認真的對待，教案要字跡工整，教學要重點突出，在教學當中要善于學習，認真進行反思和總結，靈活的運用教學方法，創新教學模式，潛移默化的評價學生，讓學生形成嚴謹的學習習慣，培養學生的道德品質。

2、結合日常用語，加強學生德育教育

在英語的教學當中，有很多語言充滿了西方的文明禮貌用語，體現了西方的文明，因此在英語的教學當中，在課堂上教師要充分的挖掘教材當中的文明禮貌用語，融入德育教育的內容[2]。在學習人教版七年級第一單元《Good morning 》的時候，教師就可以將其融入日常的工作當中，見到學生和其他的同事打招呼，主動問好，運用Good morning 、Good afternoon 、How are you 、Hello 等詞語進行互相的問候。讓學生形成一個印象，遇到他人的時候需要主動的打招呼，使用文明用語。而在課堂上，要引導學生Hello teacher ，下課后要用Goodbye teacher 等詞語。如果需要麻煩他人或者是需要他人配合的時候使用文明用語Excuse me 。當學生在課堂上回答問題時，教師要及時的予以肯定，用Good ，excellent 等詞語來鼓勵學生。通過在日常生活當中，運用禮貌用語，這樣學生掌握了語言知識，又要學生掌握了基本的西方的文明用語，培養了學生的文化意識，提高了學生的交際能力，實現德育教育和智力教育的融合。通過長期的堅持，為學生營造一個文明禮貌的氛圍，讓學生能夠時刻感受文明禮貌的熏陶，提高學生的文明意識，形成良好的習慣。

3、開展角色扮演，融入德育教育內容

對于初中生而言，單純地進行說教式的德育教育是無法取得良好的效果的。因此，教師要結合英語教學內容，運用學生喜歡的教學模式，開展相關的教學工作，融入德育教育的內容。[3]在英語的教學環節當中，體育教學、角色扮演是非常重要的一種方式，也是深受學生喜愛的模式，為了讓學生能夠在教學當中融入德育教育，在教學活動當中，教師可以充分的利用情境演繹的方式，設計可以調動學生積極性的語言場景，幫助學生掌握知識，將德育教育融入在教學的環境當中。在學習《How much are these socks ？》這一單元的時候，布置了超市、商場的情境，讓學生分別扮演購物者，營業員、收款人等，讓學生在這個情境當中，使用文明用語進行溝通和交流，達到買東西的目的。在學習《If you go to the party，you’ll have a great time 》這一單元的時候，教師就可以讓學生進行的設計聚會的情境，共同探討聚會當中應該準備哪些食物，準備哪些游戲，準備哪些禮物，如何布置聚會的環境等等。通過這些角色的扮演和情境的創設，讓學生感受到了集體的力量，培養學生的合作精神和集體主義的精神，學會了關心他人，能夠互相的幫助，形成良好品德和習慣，潛移默化地融入了德育教育的內容。

在小學英語的教學當中，教學方法是需要靈活變換的。德育教育和智力教育在學生的教學當中有著很重要的作用，在英語的教學當中，要注重德育教育的滲透，通過多種教學方式的運用，結合教學內容，設計多種多樣的教學活動，讓學生在掌握英語知識的同時接受德育教育。教師要從自身做起，注重自己的言行，為學生樹立一個良好的榜樣，開展豐富多彩的教學活動，潛移默化的影響學生。

參考文獻

[1]張剛龍.德育教育與初中英語教學的有效融合措施[J].中學生英語，2021（40）：100.

[2]王靜. 初中英語教學中的德育滲透的途徑[C]//2021課程教學與管理研究學術論壇論文集.，2021：75-78..

[3]文婷.初中英語教學中的德育教育[J].學周刊，2021（29）：99-100