課堂精彩，由我主宰

李升福

摘要：在我國整個體育體系中，小學的體育課程是關鍵部分，是促進我國整體體育任務完成的重要途徑，是全國人民參與健身運動的基礎前提，對培養新時代優質人才具有不可忽視的作用和價值。小學校園的體育課程對該階段的學生來講，其作用不可估量，不僅要對學生進行“三基”教學，還要重點培養學生素養和習慣，使學生通過體育課程的參與，提高身體素質。新課改背景下的小學體育教學要遵循“以生為本”的教育理念，避免新課標實施表面化的情況出現，使體育課程回歸本質，以提升體育課堂教學質量，構建高效體育課堂為核心，讓學生得到全面發展。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;有效性構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在新課程不斷改革的過程中，教育教學改革是必須進行的，身為教育體系的基礎教育時期，整體小學教育都必須積極響應改革的號召，做到全面優化和創新。同時，小學的體育課程也應主動配合、積極支持，摒棄傳統的教學思想，針對教學手段進行創新，挖掘出適合學生的學習方式，為學生打造一個全新的體育課程，并將“以生為本”作為課程開展的指導思想。通過對教材、教學手段、教學理念等多方面的改革，并以多元化教學方法助力課堂，不僅能提升課堂教學質量，還能促進高效體育課堂的構建。

一、多元調適教學內容，提升體育教學質量

教學活動開展的基礎支撐就是教材，是教師設計教學方案、制定教學計劃的主要指向。但是，當前的小學體育教材基本都是從理論的角度闡述知識，缺少實踐性和真實性，整體內容比較單一。所以，教師應針對教材中的內容和知識點進行調適，并融合學生、學校的真實情況，重視理論與實踐的兩者結合[1]。

舉例，教材中簡單地闡述了跳繩的基本操作和玩法，但是闡述的內容、形式比較簡單、單一，在一定角度上脫離了學生的現實生活。這時，教師就可以抓準時機，想盡一切辦法激活學生熱情，讓學生能自主討論與跳繩相關的內容，或者討論“短繩除了能跳，還能干些什么？”有的學生說可以玩“跳格子”，還有的學生說能玩“抓尾巴”。通過這個過程，能讓學生的想象力更加豐富，會讓學生主動參與課堂教學，并有效拓展教學內容。這一過程不僅能讓學生的參與態度更加積極，還能逐步實現“培養學生創新、思維能力”的目標，促進體育教學質量的提升。

二、引入趣味體育游戲，激活學生參與熱情

教師在有效開展不同類型的體育活動時，必須要在了解學生興趣、特點的基礎上進行，將激活學生參與熱情視為主要目標。[2]因為，當學生對某一個體育項目產生興趣后，學生學習態度會變得更積極，學習質量也會明顯提升。相反，如果學生對任何一項體育活動都不感興趣，那么學生的學習態度會更加敷衍，無法真正通過體育活動的參加鍛煉身體素質。因此，教師可以將一些充滿趣味的游戲引入到教學中，并保證游戲符合學生的“口味”，以此激活學生的參與熱情。

舉例，在開展“800米耐久跑”相關知識點時，大部分學生在參與這項體育運動項目時，會將完成跑步要求當成任務，而不是當成鍛煉項目。這時，教師就可以嘗試著將學生分成小組，讓每個小組的學生自動分成兩隊，站在賽道旁邊，兩組學生以接力的方式進行接力跑。這一過程不僅能讓學生的精神更加飽滿，還能讓學生在完成教學任務的同時，形成良好的競爭意識，便掌握怎么學會體育課程的方法。

三、借助先進信息技術，突破教學重點難點

不論是哪類學科，具體的課堂時間基本都在40-45分鐘，受這45分鐘左右的時間限制，學生只能學習一些簡單的知識信息，和一些基礎性的體育動作，對學生來講，學是無法通過自己的努力掌握更多體育知識。以此，這就需要借助有效教學工具，全面提升教學效果，讓學生能夠在有限的課堂時間內，學習最多的體育知識[3]。

舉例，在體育課堂中有很多董事都是小學生無法掌握的：跳、翻、滾、跑等，這些動作需要學生標準、速度快的完成。所以，教師就可以利用多媒體電子設備，將文字知識相傳換成動畫，適當地調整播放速度和次數，將肢體動作知識、清晰地示給學生看，加深學生的直觀認知。如，教師可以借助多媒體的特點，將肢體支撐、低頭、兩腿蹬地等動作的要領體現出來，并針對性地將這部分體育的知識細致地講給班級學生聽，這個過程能夠有效簡化知識難度，能入網學生的動作技巧、綜合能力的有效提升

結論：綜上所述，在具體教學實施的過程中，身為體育任課教師，應全力激活學生的學習興趣，靈活的應用體育教材，實現教教材，而不是用教材教的思想理念。在新時代的發展背景下，只有教師積極轉變傳統觀念，以科學、合理、認真、嚴謹的態度設計每一個教學環節，優化每一項教學內容，利用靈活、多變的授課方式，才能讓學生的創新意識得到培養和激活，才能讓孩子愿意利用自己的想象力、潛力等學習、參與體育活動，久而久之，不僅能鍛煉學生的身體素質，還能讓學生具備良好的發展能力，從而真正實現小學體育高效課堂的構建。

參考文獻

[1]成鑫康. 基于“項目合作化”教學提高小學體育課堂效率[J]. 基礎教育論壇，2021，（32）：65-66.

[2]陳美萍，朱鎮京. “精講多練”提升小學生體育運動能力的策略研究[J]. 家長，2021，（29）：10-11.

[3]張明. 利用多媒體打造小學體育高效課堂的策略探究[J]. 中小學電教，2021，（Z2）：76-77.