如何將德育教育有效滲透于初中語文教學中

張鈺

摘要：初中語文教師要成為一個立足于現實的實質去構建起自身的課程體系的施教者，又能注意語文課程的統籌推進，從而讓更多的學生懂得德育教育的重要意義和作用。教師需要注意到以往的德育教育存在著的教育藩籬和教育障礙，從而能夠在全新的教育體系之中全面擺脫自身的教學困局，從而讓更多的學生懂得學習語文是一件美好而富有趣味的事情，同時能讓學生在人格上實現相應的提高和升華，這對于學生的意義是全方位的，值得教師加以深入的思考和總結。

關鍵詞：德育教育;教學滲透;模式分析;初中語文;教育格局

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文是當之無愧的人文學科，這門人文學科和學生的綜合成長、全面進步之間存在著千絲萬縷的聯系，有助于學生的精神世界中美德的養成和習得。無數的好學生要試著改變自身的教學觀點和教學態度，從而能成為一個更為全面的語文學習者，懂得語文的內在意義和樂趣是什么，更要懂得學習語文也有著根本性的目的。教師要保持一種熱忱和執著，又能夠在開展德育教育的同時，注意到循序漸進地加以推進，從而能讓學生的學習效率和學習獲得感得到綜合的提高。

一、師生須共同轉換自身的語文學習理念

初中語文教師要懂得和自己的學生達成相一致的想法，從而能夠適當的減少師生之間的阻力和隔膜，由此讓學生的學習成效和道德素養都能夠在穩定提高中成就自身的健全人格。教師要成為一個更為積極、更為勤奮、更為務實的個體，讓學生在學習語文的同時，懂得語文的內在力量不僅僅是華美的語詞與和諧的音律帶給人的作用，更為重要的是學生要在學習語文的同時感受到一種強大的人格力量。教師要從以往的單純的教書變為教書育人之間的協調發展，唯有如此才能讓課程本身更富有活力和張力，也能讓自身的教學體系更為立體飽滿。教學者要不斷地反思自己并且能夠在反思中重構自身的課程體系，以期為學生打造出更好的語文課程。教師要將為學生服務視為自身的頭號的教學目標，也能讓更多的學生抓住課本中的更為重要的內容，且能讓學生提高自身的學習能力和學習效率，在語文課程上實現本人的綜合提高和進步。語文是人文學科，學習人文學科對于學生的意義便是成為一個更為堅強、勇敢、獨立、自信、自尊、善良的個體，這樣的個體才能在未來的人生中取得更好的、更為輝煌的未來。教師要結合自身的實際去構建課程，讓課程能富有人情味又不至于喪失感染力。

二、教師要結合富有啟發性的課本去開展德育教育

初中語文教師要秉持著立足于課本又能夠超脫于課本的教學體系去引導學生學習語文，并且能實現自身的充分地發展和進步。教學者要懂得：教學要忠于課本，讓學生能把課本上的相關內容加以分析、掌握和吃透，又能讓學生在學習語文的同時打下非常扎實的學習基礎，從而能成為一個扎實穩定的學習者，這對于學生的語文學習的前途和未來是極有意義的。例如學生在學習《列夫·托爾斯泰》時，教師要抓住一切能夠抓住的機會去開展德育教育，去給學生們介紹俄國乃至全世界的最偉大文豪之一的列夫·托爾斯泰的偉大的人生旅程和道德力量，讓學生懂得托爾斯泰主義的內在核心和魂靈。教師要放棄自我的教學刻板的態勢，并且能用一種積極的、富有牽導力的課程體系去完成教學變革，讓更多的學生實現自我的充分地提高和進步，這對于學生的未來能起到更為重要的作用。

教師在給學生講解魯迅的《雪》時，要注意到魯迅散文詩的晦澀、難懂、歧義叢生，教師要試著化難為易，從而讓更多的學生能找到突破自我、發展自我的出口和切入點，這對于學生的意義是不可低估的。教師同時要讓學生樂于思考和探究，能在學習語文的同時，從文本的含義中找到啟迪精神的內容，又能讓學生的人格力量更為突出。教師要給學生搭建起相應的平臺，從而讓學生不斷地學習和閱讀，又能成就本人的顯著的突破和進步。魯迅所熱愛的朔方的雪并不僅僅是雪花本身，更為重要的是這朔方的雪代表了一種戰斗到底、決不妥協的精神和骨氣，而這正是魯迅所欣賞并贊頌的。他認為人只有敢于戰天斗地，才能永葆生命的活力，也能讓生命的光彩變得絢爛多姿。

三、教師應積極從課外拓展自身的語文教學視野

教師要成為一個具備拓展性的施教者，讓更多的學生懂得語文的世界是五彩斑斕、美不勝收的，學生也能大大拓展本人的知識儲備，從而成為一個更為出色的語文學習者。教師可以從古今中外的不同的作家那里尋找到適合中學生閱讀的、富有道德思想傾向的好作品，并且能夠試著把相關的好作品以自身的方式去傳遞給學生，讓學生在學習的過程中去凈化自身的身心，又能感悟到天地之道和宇宙之道。教師要以循序漸進的模式和狀態去驅動學生的進步，又能讓學生在學習語文的過程中懂得語文是一門能讓自身的活力得到充分地涌蕩的課程，教師唯有抱著這樣的心態去構建課程，才能讓課程本身充滿了感召力。

結束語：

在新世紀的人才培養中，教育世界的標準仍然是：德智體美勞，教師仍然把德排在了首位，由此可見道德對于學生的重大的啟迪意義和感染作用。教師不能成為一個缺乏活力的、心不在焉的人，而是要和教師保持同樣的思維態勢，共同分析和品讀課本，提高道德素質。

參考文獻

[1]李丹.淺談初中語文教學中如何滲透德育教育[J].課外語文，2020（18）：31+33.

[2]李麗媛.初中語文教學中德育教育的滲透策略[J].山海經，2019（02）：66.