加強家校溝通，共育時代幼苗-談信息時代的家訪

朱新達

摘要：學校通過與家庭之間的協作配合，開展全方位的教育工作能夠為學生打造出更加健康快樂的成長環境。隨著我國教育改革的持續推進，越來越多的學校都開始關注家校合作，通過加強家校溝通踐行現代教育理念，盡可能促使每一名學生都能夠實現全方位健康成長，使學生可以在家庭與學校的雙重呵護與愛護下，逐漸成長為一個身心健康、人格健全的優秀人才。本文將對在信息時代下的家訪工作進行討論，希望能夠更好的幫助廣大業界人士提高教育教學質量。

關鍵詞：家校溝通;信息時代;幼苗;家訪

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著現代信息技術的快速發展，使得家長與教師之間的溝通聯系可以更加多樣化，但是一方面雖然溝通聯系的便捷性得到了極大滿足，但是另一方面卻會導致家長與教師之間的溝通在一定程度上被忽視，許多家長與教師之間缺乏正面交流，缺少直面溝通的機會，進而就會導致交流效率下降，甚至有時會出現誤解。教師與家長之間的關系紐帶十分脆弱，教師無法準確的了解學生出現學習問題的根本原因，家長也無法及時地掌握學生在校的表現情況，這樣便導致在對學生教育引導上缺乏針對性和有效性，而這將意味著在信息時代下開展家訪工作將有著十分重要的意義。

一、信息時代下小學家訪工作存在的問題

1、家長責任意識不強

隨著國家經濟建設發展進步，我國大多數家庭的物質生活水平逐漸提高，許多家長對于教育工作愈發重視，但是另一方面卻出現了家長將教育責任完全推卸到學校與老師身上，認為學生的一切教育效果都是來自于教師的工作，一旦發現孩子最近學習表現不佳就會將責任推卸到學校或教師身上，這體現出部分家長普遍缺乏對于家校合作的認識。實際上，對于學生而言，家庭與學校都是十分重要的教育場所，是學生接觸世界、了解社會的途徑與窗口，學校和家庭的教育引導作用都是不可以忽視的，家長必須肩負起教育引導責任，加強與學校之間的配合，共同對學生進行教育[1]。

2、家校溝通不暢，溝通的交流和方法不恰當

學生家長與教師之間必須要保持暢通的溝通聯系，才能夠共同開展教育引導工作，對學生進行有針對性的培養，但是許多學生家長常常會認為自己的工作過于繁忙，并沒有充分的精力和時間去關注自己孩子的成長，而且也會認為將孩子送到學校教師為了讓學生得到學校的教育，這就導致學生在整個成長經歷過程中，許多家長的教育工作是缺位的。而對于教師而言，自己的工作精力較為有限，不能完全顧及到每一名學生，如果家長不能配合協助管理的話，就會導致學生教育工作很多內容上是不完整的。這兩種情形會導致教師與學生家長之間的溝通交流效率下降，交流機會也會降低，許多信息無法及時得到反饋[2]。

二、信息時代下小學家訪工作的對策建議

1、教師需要充分尊重家長

為了實現孩子的健康成長，學校與家庭都不可以在教育上缺位，每一名家長都希望自己的孩子將來能夠成為有用的人才，而每一名教師也希望自己培養的學生在未來能夠為國家發展建設作出努力與貢獻，這是學校老師與家長之間在對學生進行培養時所秉持的共同愿望。為了能夠通過家校溝通，實現家庭教育與學校教育之間的良好過度，在信息時代下，要保障家訪的工作質量，教師可以積極地利用信息時代下的技術優勢，運用微信、QQ、視頻電話等手段定期或不定期地與孩子的家長進行溝通交流，向家長反饋學生在校園內的表現，并通過家長的描述來判斷學生與家長之間的關系以及學生在家庭行為中的行為習慣。在進行家訪溝通的過程中，教師需要遵循多向家長報好事、利用巧妙的方法報不好的事的原則，充分調動起家長配合開展教育工作的積極性。在實踐的過程中要強化自身的交流能力，讓家長能夠充分的感受到教師的專業素養以及學校教育的專業程度，進而會對學校以及教師以更多的信心，積極配合學校開展各類教育教學工作。

2、教師要與家長真誠溝通

教師在開展家訪工作時，必須秉持著平等、真誠的態度，要能夠準確掌握家校溝通的真諦，通過雙邊互動實現家訪工作的價值最大化。進行家訪時，教師不僅要加強與家長之間的溝通聯系，也要促進家長與學生之間、學生與教師之間的溝通聯系，要盡可能的避免三者之間出現誤會，通過真誠友善的溝通，建立起互信的關系。教師在對班級進行管理時，教師需要對不同的事物進行恰當的安排，應當充分考慮到從學生的角度考慮問題，積極觀察學生的行為表現，要有針對性的對學生的綜合素質進行引導與培養，在開展家訪工作時，應該向日常觀察的情況向家長進行反饋，讓家長能夠配合教師對學生的綜合素質進行引導，這樣不僅能夠使家長充分的感受到家長對于教育工作的嚴謹性和認真性，也能夠使家長主動真誠與教師進行溝通聯系，在本著一切為孩子健康成長的出發點上，更努力的配合教師開展教育工作。

3、利用網絡進行家訪

在信息化技術支持下，教師應該巧妙地利用這些先進的技術構建起能夠暢通交流的橋梁，進一步的發揮出家訪的重要性，利用網絡進行家訪，教師可以更加及時、便利的去了解學生的真實情況，家訪的方式可以更加多樣化，教師可以利用網絡作為媒介，擺脫時間和空間的束縛，隨時與家長進行溝通交流，教師也可以通過發微博的方式，將自己的教育觀點與教育方法展示給家長，讓家長共同參與的教育方法討論之中提出，更多意見配合學校開展教育教學工作。比如，在農村學校，許多家長長期在外打工，為了讓家長有更多的機會去了解學生的表現，教師可以利用網絡技術手段以微信、QQ等方式進行家訪，也可以利用視頻會議的方式與家長進行溝通聯系。

結束語：在信息時代下培育新時代的人才必須實現學校與家庭的密切配合，所以這也意味著家訪在新時代下也有著十分重要的教育意義。教師在開展家訪工作時，不能簡簡單單的以電話會談完成家訪任務，要根據實際情況選擇上門家訪或者是利用信息技術實現及時溝通。在開展家訪工作時，教師必須充分尊重家長、與家長真誠溝通，同時巧妙利用各類現代化的信息技術手段，使家訪工作更加及時和便捷，這樣才能夠形成家校合作教育模式，全面促進教育工作的優化升級。

參考文獻

[1] 溫玉珍. 淺談信息時代下如何加強有效的家校溝[J]. 新絲路：上旬， 2020， 000（001）：P.1-1.

[2] 李慶臣. 基于網絡時代背景下小學家校共育的策略探究[J]. 祖國， 2019（15）：227-228.