優化教學策略提高小學英語閱讀教學有效性

羅純艷

摘要：考慮到在小學英語教學過程中，閱讀占據著不可替代的地位，因此必須思考關于閱讀教學的優化策略，目的在于不斷提高閱讀教學的有效性，增長學生的閱讀能力，為學生英語學科的整體能力增長提供助力。在此背景之下，本文將小學英語閱讀教學有效性的教學策略作為分析對象，希望能夠為廣大的小學英語老師提供一定的幫助。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在應試教育的束縛之下，許多小學英語教師習慣性以考試成績作為評判學生英語學習好壞的唯一指標。而素質教育更加強調學生的全面發展，因此在實施小學英語教學的過程中，就需要關注對于學生主體地位的發揮，強調對于學生閱讀能力的培養，這也是當前小學階段英語教學大綱提出的必然要求。作為小學英語教師，就需要積極思考關于小學英語閱讀教學有效策略的應用。

二、小學英語閱讀教學中存在的問題

（一）學生對英語閱讀的學習興趣不濃

由于小學生的自控能力有限，因此在面對一些詞匯量較多的英語閱讀文章是很難保持注意的長時間集中，因此表現出較高的走神或者是開小差的概率，另外一方面，如果閱讀材料內容相對較為枯燥，并且涉及到較多的生詞量，也會給小學生的閱讀形成一定的阻礙。如果讓學生進行自主閱讀，大多數情況下，只能進行大致的瀏覽，或者是對于個別認。單詞的關注，顯然會影響學生對于文章要義的理解。這種方式的閱讀對于學生的知識增長并無任何益處，也會嚴重影響學生對閱讀的興趣。

（二）閱讀資源匱乏

關注閱讀教學方法的創新，實現閱讀教學水平的增長，關鍵還在于擁有豐富的教學資源的支持，如果只有創新方法而缺少資源支持，也難取得良好的教育效果。從目前情況來看，適合小學生使用的閱讀讀物相對較少，大多數情況下，學生只能夠圍繞英語課本展開越多，較少的資源支持，也會限制學生對閱讀的興趣激發。

（三）缺乏良好的英語課外閱讀環境和氛圍

作為一門語言類學科，英語閱讀離不開相應的氛圍和環境的支持，但是從目前情況來看，學生接觸到英語閱讀的環境局限于校園生活，而進入家庭生活之后，大多數中國家庭都不具備良好的英語水平，自然無法為學生的家庭生活提供合適的閱讀資源支持。另外一方面，由于圖書館或者是閱覽室資源配備的有限，因此很少有學生能夠在課外時間享受到豐富的課外讀物的支持。并且學生處于漢語生活環，也十分容易受到漢語思維的影響，限制學生的英語閱讀興趣的激發。可見在閱讀環境和氛圍的限制下，小學生難以取得良好的閱讀成果。

（四）對培養閱讀方法的關注度不夠

缺少對于小學生閱讀教學得足夠重視，也是現階段做愛學生閱讀能力增長的主要因素。尤其是在日常英語閱讀教學過程中，缺少對于閱讀技巧的傳授，學生采用單一的閱讀方法，自然無法保證良好的閱讀效率，同時也無法通過閱讀獲得知識，或者是能力的增長。例如無法對文章結構進行把握，或者是缺少對于句子結構的分析能力等。這種能力上的欠缺，會影響學生對于閱讀的投入。

三、小學英語閱讀教學的有效性研究

（一）幫助學生養成閱讀習慣

結合英語閱讀的實際內容，完成閱讀教學任務的設定，保證學生計劃的展開閱讀。在一定的目標導向下來，提高學生的閱讀效率。同時強調對于學生閱讀習慣的培養，尤其是關注，依據學生的學習實情，布置不同難度的閱讀任務，達到分層教學的效果，關注對于學生個體差異性的考慮，避免賠償產生對于閱讀的畏難心理。及時肯定學生在閱讀過程中的成就和收獲，建立良好的信息，激發學生對閱讀的主動性。

（二）以興趣為引導，合理選擇閱讀材料

考慮到以往小學英語閱讀教學的不足，在今后的閱讀教學過程中，關于閱讀材料的選擇需要充分結合學生的興趣愛好以及認知規律，以此保證為學生提供的閱讀材料的合理性，才能夠更好的發揮閱讀，支撐學生探究知識獲得閱讀能力增長的作用，同時也是保證學生閱讀實效性的關鍵。

（三）注重引導學生多閱讀，逐漸掌握閱讀技能

小學英語閱讀教學中教師要注重引導學生多閱讀英語文章，促使學生逐漸掌握閱讀技能，打下堅實的閱讀基礎，進而掌握大量的英語知識，靈活運用閱讀方法和閱讀技能，使學生學會自主探索閱讀材料中的知識，收集豐富的英語知識。同時，也可以多為學生提供一些閱讀材料，使學生閱讀更多的英語文章，進而構建時效性的英語閱讀教學，從而有效提高學生的閱讀技能。

結語

綜上所述，本文主要探討在小學英語閱讀教學過程中關于教學方法優化的相關策略，目的在于扭轉傳統閱讀教學的局限性，保證對于學生認知規律以及興趣愛好的充分關注和尊重，以此為導向，為學生提供合適的閱讀材料，豐富學生的閱讀范圍，開拓學生的視野，同時強調對閱讀技巧的傳授，切實提高學生的閱讀能力，幫助學生養成獨立自主閱讀習慣。

參考文獻

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