班干部管理現狀及優化路徑分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、班干部管理現狀

第一、班干部數量龐大，班干部權威受到削弱。班級全員參與到班干部隊伍，一方面，能夠通過擔任班干部來增進學生對于班集體的認同感，讓大家都能夠參與到班集體的管理當中去，能夠提高學生的自我管理意識、對促進班級內部的和諧團結具有一定的積極作用，但是另外一方面，班干部數量的增加，導致班干部的權威性受到了削弱，學生沒有認識到班干部的真正的作用是什么，對于學生個人來講大家都是班干部，在班級管理中所扮演的角色相同甚至在管理區域出現問題的時候，彼此之間也是相互推脫責任。

第二、班干部工作分工太細、過程繁瑣。這樣是能夠將班級責任追蹤到個人，能夠做到權責分明，但是對于學習任務相對比較重的班級來講，這樣的班干部工作流程太過于復雜，并且根據匯報情況與處理違規違紀的相關同學具有一定的時間差，更多的采用的是口頭上的懲罰，并沒有起到一定的督促作用，使得班干部工作流于表面。同時，復雜的班干部工作也增加了學生的壓力。

第三、班干部工作熱情低。在目前的實習中，通過集體活動籌集的事件中，能夠看出部分班干部對于班級管理工作并不熱情，一方面因為班級工作分工情況太細，學生們沒有意識到班級管理是每一個學生的事情，而不是只是那么一兩個班干部的事情，在分工如此細致的情況下，部分同學存在雖然我們同為一個崗位，但是分屬的領域不同，我就不需要參與的想法。另一方面，同學們在學習和班級管理這兩者之間沒有尋求到一個更好的平衡點，將自己的所有注意力都放在了學習上，從而忽視了他作為班干部應該履行的職責。

二、提升班干部管理效率具體路徑

1、全員參與，施行部分班干部輪換機制

班干部輪換機制為每個學生提供了鍛煉的機會，有助于增強他們的創新意識，培養他們的實踐能力，實現全員參與班級管理。鑒于對于班級工作的管理有適應期，所以在班干部輪換機制過程中實施部分班干部輪換，例如，班長、學習委員等主要的班干部保持不變為一學期或者是一學年輪換一次，主要班干部的“小助手”實行一月一次輪換或者半學期一次輪換，采取這樣的措施既減少了新上任班干部的適應期，同時也能實現“老帶新”，促進了班干部之間的合作和溝通，但是在整個輪換的過程當中要注意以下幾點：第一，在輪崗過程當中，老干部要充分的帶動新干部去適應崗位，班主任也要加強這方面的指導，讓新干部更早的適應自己的工作。第二，在選擇新上任干部的時候，要貫徹落實“民主、公平、公開”的原則，通過競爭的方式，讓學生自己選出心里最適合的新干部。通過這樣的方式選拔出來的班干部更加符合同學們的“口味”同時也更加便于班級管理工作的進行。第三，不能將注意力只放在新上任的同學身上，要多注意“下崗”的同學的心理建設和發展工作，告訴他并不是因為他不優秀，要讓他明白因為實施的輪崗制度，并且鼓勵他認真學習，監督好班干部的管理工作，為下學年競爭主要班干部打好基礎。

2、及時溝通，加強班干部與班主任信息反饋

與班干部保持良好的、經常性的溝通是管理好班級工作的關鍵，在高中階段，大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度，容易形成“找班主任就是匯報情況”的局面。出現這樣的現象主要是由于班主任與班干部之間的溝通交流較少，或者是溝通的內容太過于嚴肅和古板，所以加強雙方之間的溝通交流可以從以下幾個方面入手，對于班主任來說，首先要扮演好一個“導師”的 角色，樹立“導師形象”，其次要推行“言談落筆”，班主任日常工作很繁重，同樣的對于班干部來講除了學習任務還肩負著班級管理任務，對于雙方而言，時間安排的都十分的緊湊，但是為了更加有效的避免班主任信息接受的滯后性---出現班級違規現象班主任并不能及時知曉，基于雙方的時間問題，可以充分利用班干部的工作記錄本，有問題就及時通過文字的方式傳遞，節約雙方的時間，傳遞信息也更加的及時。對于班干部來說，要及時的轉變自己的想法和觀念，要明白擔任班干部不是要讓同學對自己言聽計從，而是要為同學服務，要對同學負責同時也要為班主任負責，讓班主任能夠及時、準確的了解班級情況是班干部的責任與義務，所以要學會主動的與班主任溝通聯系。

3、加強管理，注重班干部自身管理能力培養

著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，如何提高班干部的自我管理能力，我想從以下幾個方面具體分析。第一，加強教育，強化責任。班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風能否形成，班干部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。第二，放手鍛煉，發揮自治。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力，但是要注意把握有由易到難的原則。第三，嚴格要求，促進成長。對班干部要高標準嚴要求，要求同學做到的事情，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督，使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，絕不偏私，讓他們規范、城市化、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的的工作落到實處。

作者簡介：徐米秋，女，重慶三峽學院馬克思主義學院研究生