小學數學教育中小學生數學思維能力的培養

盧鐘鵬

摘要：在素質教育背景之下，培養小學生的數學思維能力是小學數學教育工作者所面臨的一項新課題。基于此，要求數學老師應該不斷地調整教學策略，優化教學內容，改革教學模式，加強對數學邏輯思維能力的訓練。文章主要從多個角度對小學數學教育中小學生數學思維能力的培養進行了研究、分析。

關鍵詞：小學數學;數學思維;能力培養;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學是學生小學階段重要的學習科目，是提升小學生核心素養的重要載體。數學思維能力是小學生核心素養的有機組成部分，培養小學生的思維能力是教學工作的重頭戲。老師作為課堂教學的組織者，應該給小學生提供更多機會，鍛煉思維、邏輯，加強對小學生思維的引導，刺激小學生思維的發散，提升小學生的核心素養，繼而實現通過數學課程教學發展小學生思維能力的目標。

一、滲透數形結合的思想

就當前小學數學教學的實際情況而言，存在著不可忽視的問題和弊端。數學學科本身具有極強的抽象性和邏輯性，另外老師的教學思維、教學手段等深受局限，過于落后、陳舊。再加之小學階段的學生認知水平較低、理解能力相對較弱，系統性的思維模式并不成熟。基于多元化的因素，對培養小學生數學思維而言，是巨大的阻力。為了改善這一現實情況，進一步引導小學生形成數思維邏輯觀，為小學生之后的學習和發展奠定堅實的基礎，老師在數學教學過程當中可以滲透數形結合的思想，引導小學生在思維層面構建數學符號、數學語言與數學圖像之間的有機聯系，使得抽象的、靜態的知識內容以更加直觀、形象的方式呈現在小學生的面前，使得復雜的數學內容更加簡單化、簡明化，從而讓小學生能夠靈活地運用數形結合的思想，深化對數學知識的印象，強化對數學知識的理解。

比如老師在教學翼教版六年級下冊“生活中的負數”這一模塊內容時，老師給小學生講解“負數”這一重點知識，可以借助畫圖的方式方便小學生理解，結合數軸，畫出一條水平直線，然后找到中心點，標注數字“0”，在“0”的右兩邊都寫上數學1、2、3、4……然后在“0”的左邊寫下數字-1、-2、-3、-4等。通過直觀化的展示，讓小學生更容易理解負數的范圍和內涵，學會正確的讀寫負數。通過數形結合的方式，使得小學生的數學思維發展實現質的飛躍。

二、創設教學情境

小學階段的學生活潑好動，對新奇的事物充滿著強烈的好奇心，而正是由于這一天性也決定了小學生在數學學習環節，注意力無法高度集中，小學生的課堂參與度有限，整體的教學效果大打折扣。基于此，老師應該優化調整教學內容，結合小學生的實際情況，以小學生的興趣為切入點，遵循小學生的身心發展規律和課堂主體地位，融合生活化的元素，給小學生創設具體的生活情境，引導小學生快速地進入到情境當中，讓小學生能夠全身心地投入到數學學習當中，最大程度地激發小學生的內在潛力，發展小學生的數學思維，引導小學生的數學思維朝著多元性、靈活性方向發展。

比如老師在教學翼教版六年級上冊“百分數的應用”這一模塊知識時，在課前導入環節，師可以借助多媒體引入生活化的內容，給小學生展示情境圖片，讓小學生在生活化的情境當中思考、探索、解決問題。在凍冰的時候會出現一個非常有趣的現象，那就是放滿半碗水卻會出現一碗滿滿的冰，原來是因為水在結冰之后，它的體積有所增加。假設水是50立方厘米，但是在結成冰塊之后的體積是55立方厘米，那么冰的體積比水的體積多增加了百分之幾？老師在創設生活情境的基礎之上，以問題為導向，讓小學生對情境問題展開更深層次的思考和探究。對于小學生而言，百分數知識是小學生在日常生活當中接觸最多的內容，通過水結冰為切入點，讓小學生感受到生活實際和數學知識之間存在緊密的聯系，在實際的探究過程當中，小學生通過分析比較、思考解答，數學思維能力得到有效的發展，有助于增強小學生實際運用能力和解題能力。

三、開展小組合作探究活動

傳統的數學課堂當中，老師的教學認知存在一定的偏差，教學形式過于單一化，整體的課堂氛圍沉悶乏味，而通過在數學教學當中開展小組合作探究活動，能夠有效地突破傳統教學模式的桎梏。老師將班級小學生合理地劃分小組，以小組為單位，以任務為驅動，展開激烈的探討，碰撞出更多的思維火花，引導小學生學會從不同的角度、不同的層面思考問題，提升小學生的思維層次。

比如老師在教學翼教版五年級上冊“多邊形面積”這一模塊知識時，老師可以組織小學生將平行四邊形轉化成為長方形，以提問的方式，讓小組小學生進行探討。問題一：轉化成的長方形和平行四邊形的面積是否一樣？長方形的長和寬裕平行四邊形的底和高之間存在怎樣的聯系？小學生在小組探究的過程當中歷經觀察、操作、分析、歸納的過程，有助于培養小學生的空間觀念，發展小學生的邏輯思維。

四、總結

總而言之，在小學數學教學當中，培養小學生的邏輯思維能力主要可以從滲透數形結合的思想、創設教學情境、開展小組合作探究活動等分方面著手，提升教學的有效性，推動小學數學教育事業的發展。

參考文獻

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