高中歷史教學中史料實證核心素養的培養

王鳳

摘要：在素質教育大力提倡下，核心素養已成為當今教育領域中的一個重要課題。而在高中歷史學科核心素養中史料實證是十分關鍵的組成部分，也是學生在學習歷史過程中必備的素養。其能推動學生歷史思維發展，讓學生尊重歷史客觀規律，提高學生對歷史的理解和分析能力，在學生學習歷史生涯中有極大促進作用。因此，在實際教學中，教師應將培養學生史料實證素養提上日程，為推進學生全面發展保駕護航。

關鍵字：核心素養;高中歷史;史料實證;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

史料實證是通過多種途徑獲取歷史資料，引導學生對資料進行綜合整理與辯證，對歷史真實性嘗試探究與再現，通過史料分析使學生對當時所發生的歷史事件有更直觀和全面的了解。在高中歷史課堂中，史料實證素養的培養非常關鍵，教師應鼓勵學生對史料進行不斷搜集，并采取實證的方式讓學生正確看待歷史問題，促使他們對歷史知識有更加全面的認知。

一、革新歷史教學理念，明確史料實證意識

在高中歷史課堂教學時，教師作為教學活動的引導者與組織者，應不斷革新歷史教學理念，強化對學生史料實證核心素養的培養，促使學生明確科學的史料實證意識，并讓學生有用史料解決歷史問題的能力，從而讓學生在眾多史料中學會分析及應用。教師應深入研究教材，拓展合適的史料內容，并保證它的真實性、權威性和典型性，從而讓學生的史料實證意識不斷增強。

例如，在《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》這節課學習中，教材中也只將三國鼎立局面一帶而過。為提高學生對三國時期從208年赤壁之戰開始，直到公關239年正式成為三國之勢的興趣，教師可整理一整套三國地圖，然后利用多媒體以動畫分割形式向學生直觀的展現出來。公園209年孫權奪取南部;210年劉備借荊州;211年劉備攻川;214年劉備大戰劉璋，劉璋投降;216年漢獻帝封曹操為魏王;211年劉備稱帝……這里包含了教科書里不曾提到過的一系列新知識，所以引起學生對歷史的高度熱情。這樣教師在深入教材的同時，又擴展了三國時期的內容，利用多媒體進行動畫分割地圖的創新性教學，培養學生的史料實證素養。

二、合理設計課堂問題，引導學生參與課堂

為更好的幫助學生分析與解讀史料，歷史教師需要設計出各式各樣的問題，以實現師生間的雙向互動。在設計值得深思的課堂問題時，首先就要徹底激發學生的探究欲望，要注意問題的層次性，避免問題過于簡單或困難，同時教師也要積極引導全體學生共同參與，以此培養學生的史料實證核心素養。

例如，在學習《全球航路的開辟》時，在“探究與拓展”這一專欄內，提到了鄭和下西洋所作的貢獻，結合梁啟超對鄭和的高度評價，為學生介紹鄭和下西洋相關歷史資料，并對“中國航海日”內容作相關拓展，借助為紀念鄭和下西洋于2005年發行的600年紀念郵票，讓學生思考一下：在15世紀歐洲人眼中的世界是什么樣子的呢？這樣學生就會結合教材內容，對哥倫布、迪亞士、麥哲倫等航海家開辟新航路的知識進行探究和梳理，更深層次的理解和掌握相關歷史知識內容。這樣教師合理設計課堂問題，既讓學生對學習歷史提起興趣，又讓學生勤于思考，培養其歷史綜合能力。

三、培養實證核心素養，提高史料搜集能力

在高中歷史課堂教學時，教師應對學生發現和解決問題的能力有足夠重視，要為學生創造更多自主搜集史料的機會，在搜集歷史史料過程中，引導學生通過多種渠道獲取信息，如可以借助圖書、紀錄片和網絡資料等，讓學生在史料搜集中解決歷史問題，以提高學生的史料搜集能力。在學生搜集史料的同時，便可靈活應用歷史知識，對史料的客觀性進行分析、整理和辨別，從而鍛煉學生歷史思維能力，

例如，在學習《中國賦稅制度的演變》這節內容時，在預習環節，教師就可以讓學生以小組為單位課下搜集關于中國賦稅的更多史料，進而對我國賦稅制度的演變有更深刻認識。在課上學生將自己搜集到的史料進行成果展示，除了教材中列舉到的《漢書··食貨志》和《明史·食貨志》中的史料以外，學生又找出了《通志·貨一》、《清史稿·食貨志》、《漢書·食貨志》等史料，然后教師再組織學生進行“賦稅制度交流”活動，讓學生將自己搜集來的史料與同學間交流分享，這樣既擴大學生視野范圍，又讓學生在活動中提高自身史料搜集能力，對學生史料實證核心素養的培養意義重大。

結論：

總之，在新課改大環境下，當前學生史料實證核心素養的培養，已成為高中歷史課堂所追求的目標之一。高中歷史教師就應科學合理的運用史料，并充分發揮自身引導作用，不斷創新課堂教學內容及理念，加強培養學生的史料實證意識;精心設置課堂問題，幫助學生更好的理解史料內容;還要重視學生史料搜集能力的提高，調動學生學習歷史知識的主觀能動性，最總實現培養學生史料實證核心素養的目的。

參考文獻

[1]馬曉紅.淺談高中歷史教學中史料實證素養的滲透策略[J].新課程，2021（41）：210.

[2]胡曉娟.核心素養指導下的高中歷史史料教學探索[J].文理導航（上旬），2021（10）：57-58.