淺談提高初中英語成績的策略

劉家林

摘要：英語作為世界通用語，是我國在校教學的一門重要語言學科，具有重要培養價值。素質教育背景下，對初中英語教學要求提高，需要教師積極進行教學優化，培養學生核心素養。因此，教師應該積極開發和利用微課程資源，為學生打造高效英語課堂，以激發學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，進而提升學生的英語核心素養，實現教學目標。

關鍵詞：初中;英語教學;成績;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代發展，社會對人才的培養要求越來越高，全面素質型學生的培養與社會需求型人才培養相接軌。結合實際教學和課程標準，對認知策略、調控策略、交際策略和資源策略提出了切實可行的實施建議，以期對英語教學的改革實踐發揮積極的推進作用。

一、傳統初中英語課堂教學中存在的問題

（一）忽視學生主體性

在目前的初中英語教學過程中，很多教師仍舊采用傳統教學模式，教學理念落后，在課堂教學過程中忽視學生主體地位，沒有促進學生有效進行自主學習。這樣的背景下，教師進行閱讀知識講解時，采用一詞一句的方式，主要對詞匯和語法進行闡述，忽視了引導學生閱讀文章整體結構的分析，沒有對知識點的內在聯系進行系統的講解，導致課堂教學內容零散，學生難以有效把握閱讀文章內涵及其思想價值。與此同時，這一教學方法也使學生對英語閱讀的理解產生偏差，認為掌握一定的字數和語法，就可以完成英語閱讀。這種被動的學習方式只會使學生被動地吸收知識，不利于學生英語綜合能力的培養，不利于英語學習的深入。新課改背景下，要求教師積極進行教學創新，引導學生主動參與課堂學習，體現學生學習主體地位，促進學生綜合性發展。

（二）教學資源利用不足

新時代的全面來臨，給人們的生活方式帶來了巨大變化。這種轉變是以科學技術和網絡信息技術的高速發展為基礎的。目前，在教育領域，出現了微課、課件、教學平臺、電子白板等多種多媒體教學技術，這些技術的應用有效地促進了教學改革。但是，現實的英語閱讀教學中，教師缺乏現代化的教學手段，教學資源利用不足，存在著資源浪費，導致了英語教學無法順利進行。許多教師綜合能力不強，對現代教學技術的掌握和應用不熟練，導致教學效率低下。

二、提高初中英語成績的策略

（一）利用微課預習，使學生形成初步感知

預習是一個非常重要的教學環節，也是教師需要開啟的第一個教學程序。充分的課前預習不僅可以節約課堂教學時間，也能顯著提升課堂教學效率。但是在傳統的初中英語教學中，很多教師沒有意識到這一點，他們大多只重視課堂知識的輸出，而忽略了課前預習的重要性，即便布置預習任務，也是將下一節的英語教材內容草草布置下去，學生既沒有明確的預習目標，真正執行的也寥寥無幾，無法發揮預習的實際作用。微課程資源除了可以運用于英語課堂教學之中，也能促進課前預習的有效開展。一個英語預習課件的時長大多在10分鐘以內，短短十分鐘不僅可以涵蓋下一節英語課的課程要點，也能讓學生提前預知學習內容，準備相關的資料和學習用具。由于微課預習課件時長很短，教師可以在班級的多媒體屏幕上展示，大多數學生利用課間時間就可以完成。若不想占用課間時間，學生也可以將預習課件下載到優盤中，回家后再細致預習。除此之外，微課預習形式新穎、內容生動，具有傳統教材預習模式無可比擬的優勢。

（二）將核心素養內容融入英語教學之中

核心素養的提出，就當代學生而言，就是要不斷促進學生綜合能力的提高。學生自身發展的需要，以及適應社會發展的需要，都要求他們不斷提高自身的能力和水平。初中階段，正是學生價值觀念、世界觀念形成的黃金時期，在核心素養培養理念下，教師要構建高效課堂，不斷提高學生的英語能力顯得尤為重要。在核心素養培養的背景下，學校英語學科高效課堂教學設計要從學生學情出發，以學生為主體進行構建，要通過英語基礎知識教育、英語文化教育來培養學生核心素養。

（三）調控策略的培養

調控策略中設定目標是關鍵。教師要引導學生樹立一系列切實可行、可持續的目標，還需要注意學生的差異，引導學生客觀地了解自身的優缺點，制訂適合自己的學習計劃，在學習的過程中及時調整、反思，在逐步實現目標的過程中找到方法和方向。同時，教師應該經常與學生交流，了解他們在學習過程中的困難和困惑，幫助他們找出克服困難的方法，鼓勵他們多參與。可以利用演講比賽、英語簡報、英語講故事節目、英語短劇等多種形式，讓更多的學生參與到英語學習活動中，享受英語學習的樂趣和體驗。教師的評價應以學生個人的縱向評價為主，然后完成學生之間的橫向評價。

（四）挖掘教材內容，展開有效教學

英語教材是英語課堂教學展開的依據，在教學改革背景下，教材改革成為首先一步，充分體現了課本教材的有效性。初中英語閱讀教學中，教師應該充分挖掘課文內容，利用閱讀課文中蘊含的經濟文化、社會現象、人文地理等知識對學生的思想進行熏陶，提高學生的綜合品質，促進學生學科核心素養的形成。首先，選擇合適的教材。初中階段，是學生打好英語基礎能力，為未來進行英語學習奠定基石的重要時期。教師在引導學生選擇英語閱讀文本時，應該有效進行閱讀文本選擇，使得閱讀內容迎合學生，激發學生的學習積極性，從而提高學生的英語成績。

總結：綜上所述，教師在初中英語教學中積極應用微課程資源，不僅可以打造英語高效課堂，提高學生的學習成績，也符合初中英語教學未來的發展趨勢，從而減輕學生的學習負擔，幫助其提高學習效率。所以在注重知識、注重認知和元認知策略訓練的同時，還教師應更注重學生能力、素質及情感態度的培養，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心理發展，提高綜合文化素養，進而提高學生的英語學習成績。

參考文獻

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