淺談小學高年級數學教學的策略研究

謝姣

摘要：在小學階段，數學學科與其他學科相比知識較為抽象，同時還需要培養學生的邏輯思維能力，尤其是到了高年級，知識更為復雜與抽象，一些學生難免會出現畏難情緒。為了提升高年級數學教學質量，教師要切實掌握高年段學生的認知水平、思維特點，抓住能引發他們興趣的點，制訂具有針對性的教學策略，提升學生的數學素養以及綜合素質能力。

關鍵詞：小學數學;高年級;現狀及策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學作為小學階段最重要的課程之一，長期以來課堂教學活動的有效開展，得到了社會各界的高度關注，但由于小學數學課程的教學內容。隨著學生年級的不斷提高，難度在持續加大，致使很多小學生在學習過程中出現了不適應的問題。因此認真對小學數學教師開展的課堂教學內容和方法進行分析，積極探索數學課堂教學的新方法，這是目前小學數學教師一項重要的教學任務。

一、當前小學高年級數學課堂教學中存在的不足

（一）缺乏教學情境的營造

隨著教學改革的不斷推進小學高年級數學課程所涉及的知識點實用性越來越強，由于知識點在日常生活中有著廣泛的用途，所以需要教師積極借助為學生營造良好的教學情境，幫助學生快速融入到數學學習之中。但是在目前，很多教師在并沒有結合數學知識在日常生活中的應用，為小學高年級學生營造教學情境，這導致課堂教學很難取得理想效果，嚴重制約了教學活動開展的有效性。

（二）沒有充分融入數學思想

隨著小學生年紀的不斷提升，他們接觸到的數學知識越來越多、越來越深奧，而小學生普遍欠缺邏輯思維能力，所以需要小學數學教師在教學過程中積極結合等數學思想來幫助學生分析數學問題，但在實際開展的小學數學課堂教學中，數學思想的相關內容并沒有被小學數學教師積極融入，這在很大程度上制約了教學活動的有效開展，需要教師對此問題特別予以關注。

（三）學生學習的積極性沒有得到激發

對小學生所實施的數學課堂教學，要想使教學方法發揮出理想效果，需要充分將高年級小學生的數學學習積極性充分激發。目前很多教師按部就班的按照傳統的教學理念和方法來開展課堂教學，由于小學生無法體驗到數學學習的樂趣，所以他們很難積極融入到課堂教學之中，這對教學活動的有效開展也會產生不利影響。

二、提升小學高年級數學教學質量的有效策略

（一）利用多媒體輔助教學，激發學生數學興趣

當前，隨著信息技術的發展，在教學領域之中多媒體輔助教學手段頗受教師青睞，通過多媒體輔助教學，數學教學更為豐富多彩，學生的理解力不斷增強，課堂教學的容量也不斷擴大，并且激發了學生數學學習的興趣，從而提升了教學效果。如在教學“比例”一課時，教師通過多媒體制作了課件，為學生展示不同大小的兩張長方形圖片，同時對其長與寬加以標注并提出問題，讓學生通過觀察，思考這兩張圖片之間有何關系。學生通過觀察后發現，圖A的長是圖B的3倍，圖A的寬又是圖B的2倍，教師繼續發問：“可不可以說圖A與圖B的長的比是3∶1，而它們寬的比是2∶1？”大家都同意這一說法，教師又利用多媒體課件將圖片按照一定比例縮小，然后再讓學生說一說，兩個圖片縮小后與縮小前的長與寬的比例變了沒有，應該是多少？很快學生就說出了正確答案。也正是借助這一多媒體輔助教學，通過重復演示，學生觀察到這一圖片縮小的動態變化過程，由此激發了學生的學習興趣以及探究欲望，從而有助于提升教學效果。

（二）積極主動學習，提高自身專業素質

小學數學教師在教學過程中要嚴格要求自己，堅持終身學習，積極主動地參與與數學教學教研相關的講座和培訓，按照學校的要求學習新課程改革理念，并且把學到的新理念運用在具體教學中。作為一名教師，還需要廣泛涉獵其他學科的知識，不斷地提高自身的素質，從而滿足社會發展的不斷變化。年輕的教師也需要制訂自身專業發展的計劃，不斷地提高自身的教學能力和專業素質，成為優質的數學教師。、借助畫圖形式，培養學生解決問題的能力高年級學生具有一定的抽象思維能力，同時也掌握了一定的學習方法，結合教學內容，教師“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生在學習方法的指導與掌握之下不斷解決問題。在課堂之中，畫圖的方式可以降低問題難度，成為一種有效的解題方法。教師以畫圖形式講解知識，由此使抽象呆板的數學知識更為生動形象，易于學生了解。當學生掌握了畫圖解題方法后，類似的問題就學會了如何解決，分清問題之中的數量關系，提升解題效率。

（三）積極開展生活化教學數學知識

在日常生活中有著廣泛的用途，所以小學高年級數學教師開展課堂教學的過程中，要不斷加大生活化教學力度，圍繞數學知識在現實生活中的應用，對學生開展課堂教學，使小學生借助積極參與強化對教材中知識點的理解和認識，這對于幫助小學高年級學生更好地適應數學學習也能發揮出理想效果。以學習《百分數》這一節的知識點為例，教材中就列舉了商場開展營銷打折活動的場景，所以教師在課堂教學活動開展過程中，就要積極圍繞生活中常見的打折活動來對學生開展生活化教學，首先要讓學生了解營銷活動中所說的八五折、九折到底代表著什么樣的意義？然后據此來深入開展課堂教學，讓學生學會將八五折、九折轉化為百分數，這樣就能幫助學生更加全面地理解和認識這一知識點。其實。教師要充分利用政府有關部門發布的各種統計數據來設計例題，讓學生計算常見的增長率或者計算統計數據中發布的增長率具體有多少數量？這就能幫助學生更加適應目前的數學學習，使教學方法能夠發揮出更大的價值。

三、結語

總而言之，在小學高年級數學教學之中，有效教學的實施，必然需要教師提升自身的教學水平，采取多種有效措施，激發小學生數學學習的動力，才能幫助小學生更好地適應數學學習。激活學生的思維，不斷培養學生的數學素養。

參考文獻

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