人本化管理模式在初中學校管理中的運用

汪浩?張小蘭

摘要：人本化管理模式即以人為本的管理模式。在初中學校管理中應用人本化的管理模式，要尊重學生個性化需求和發展，實行人性化管理。并且，注重對教師的管理和溝通，才可以更好實現學校管理的可持續發展。本文以初中學校管理為例，探究了人本化管理模式的運用策略，以供參考。

關鍵詞：人本化管理;初中;學校管理;運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

初中學校應用人本化管理模式，不僅要重視以學生為本的管理理念，還要重視對教師的管理，關注教師隊伍的發展，使教師可以更好落實管理工作，才會更好促進人本化管理模式的應用效果，使學生得到更優秀的發展。學校要做好與教師的溝通工作，使教師在遇到問題時可以及時解決，或是為教師提供更多的幫助，才會使管理工作更高效的開展。

一、關注對教師的管理，加強學校與教師溝通

在人本理念下，初中學校不僅要注重以學生為本，也要關注對教師的管理。學校和教師默契配合，才會更好促進學生的發展，達到良好的管理效果。在管理過程中，學校要關注教師的情感，與教師之間加強溝通，全面了解教師在管理過程中遇到的問題，并鼓勵教師積極表達自己的見解、想法，使教師積極參與到學校的管理工作中，才會進一步提高管理效果。另外，學校管理者也需要在教師中樹立良好的榜樣，讓教師之間互相學習、切磋和交流，不斷提高管理水平，豐富管理方法，才會更好推動學校整體管理水平提高。

在落實管理工作過程中，學校還需要對教師提出一定的要求、標準，使其在為學生做好榜樣的同時，可以明確管理工作目標，全心全意盡到教師的職責，使教師樹立良好的育人心態，才會進一步促進管理效果。比如，學校可以定期舉辦管理交流會，為教師提供更方便的探討、溝通機會。讓其將在管理中遇到的問題、解決的方法、過程等深入探討交流，會有效促進管理效果。可以在每次交流會過程中，讓學校管理者負責做交流會的主辦者。既要使教師之間更有效溝通，還要對教師的需要、遇到的困難進行整理。之后，再由學校負責積極去調整或改進管理方案，使管理更人性化，使教師更好去管理學生，才會更好體現人本化理念。同時，也會使教師的管理工作效果更加明顯。需要注意的是，對于教師本身的素養，學校也需要加以重視。教師以身作則，為學生做好榜樣，會對學生造成極好的影響，對于管理工作順利、高質量的開展，也有重要的作用。

二、公平對待每名學生，以學生發展為導向

以學生為中心是人本管理模式的核心，不僅要注重學生的全面發展，還要公平對待每一個名學生。學生在發展過程中，會有一定的個體差異，一些學生在學習成績上比較優秀，也會有一些學生在其他方面比較優秀。學校管理者要注重從學生的角度出發，使學生的閃光點最大限度發揮，并引導學生全面發展。另外，在管理學生時，要考慮到學生的心理成長特點，對于其自我控制力差、心智不成熟的原因而形成的行為偏差，要讓教師給予學生更多關心，從精神、學習等方面，更多關心學生，根據學生的性格特點應用不同的引導、管理和教學、教育，使學生可以積極面對自己的不足之處，在思想上加以轉變，才會更有效促進學生的全面發展。

如，一些學生學習成績比較優秀，但在體美方面卻比較薄弱，教師就需要在表揚學生學習成績的基礎上，多去關心學生的生活，滲透體育、美術等方面對其的影響，并在相關教學活動中，給予學生更多的鼓勵和贊賞，促使其更全面的發展;一些學生在學習成績方面呈現出不理想的現象，但在其他學科表現比較優秀，教師就可以在關心學生之余，抓住學生的閃光點，多與其溝通交流，與其建立良好的關系，促使其更積極參與文化課學習。并且，了解其學習方法、知識基礎等方面的因素，幫助學生找到劣勢之處，多加引導和教學，從而幫助學生更快速提高學習成績。另外，在心態方面，初中學生心理發育不成熟，一些學生面對考試、或是學習生活中的失敗，不能積極面對。如，一些成績優秀的學生因一次考試不理想，而變得灰心沮喪，教師要了解其心理后，引導其正確面對失敗，并找到其中的原因，幫助其重拾信心。對于一些后進生，由于缺乏信心，性格變得內向，要讓教師給予其更多的關心，逐漸幫助其走出心理誤區，增加自信，以積極的心態面對出再的問題，并積極去轉變自身的思想和行為，并讓其感受到教師的溫暖和信任，才會更好培養學生更優秀的成長。

三、重視學生主體地位，應用人性化管理策略

良好的學校管理，需要有良好的管理制度。在人本化管理模式下，學校要應用人性化管理策略，從學生的感受出發，制定可以使學生信服的管理條例，才會使學生主動遵守并積極維護。這就需要管理轉變以往的管理理念，重視學生在班級管理中的主體地位，使學生積極參與班級管理，讓其擁有歸屬感，充分體現出民主原則，增強學生的主人意識，才會達到促進學生發展，提高其自律意識，以及班級管理效果的最終目的。

如，以往班級選舉班干部，是由任免制，由班主任決定。在人本化管理模式下，就可以應用公開、民主競選的方案。讓每一名學生都有參選資格，以投票的方式選舉。并且，要采取班長輪流制的方案，每隔一定時期重新競選。可以使學生的主人翁意識明顯提升，并積極主動管理自己，自律意識明顯提高。另外，還要需要指導教師在班級中創設意見箱，使學生有意見有想法，或者是有管理策略時大膽提出。而教師就需要以公平、積極的心態去面對學生遇到的問題，或是提出的策略，并且加以表揚和鼓勵。使學生敢于發表自己的觀點，確立其在班級中的主體地位。在被充分重視的情況下，學生的歸屬感會更加強烈，在行為方面也會主動嚴格要求自己，進一步規范自己的言行。或者，也可以指導教師每隔一段時間，開展一次班級管理交流會，鼓勵學生大膽發言。既可以更有效促進管理效果，還可以鍛煉學生的管理能力，讓其更優秀的發展。

總結：

在人本化管理模式下，初中學校管理者不僅要關注對學生的管理，還要關注對教師的管理。并且，要加強與教師之間的溝通，使教師與學校之間默契配合，以學生為中心，深入開展管理工作，才會更好促進學生全面發展，使初中學校的管理效果進一步提升。

參考文獻

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