學前教育教學中培養幼兒創造性思維發展策略

葛矗

摘要：在幼兒教育教學中，老師應該重視發展幼兒的創造性思維，這對幼兒未來的成長和發展有著重要的作用。所以老師領著幼兒靠近大自然，塑造出更加活躍的學習氣氛，增強課堂的動手實踐性，改編一些童話故事，使幼兒不斷創新和探究。文章對幼兒的創造思維進行探究和培養進行了探究，從以下幾個方面來說。

關鍵詞：幼兒教育;創造性思維;發展策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著素質教育的全方面發展，老師和學生家長越來越重視幼兒的思維創新意識和實踐能力的培育，其中，幼兒最關鍵的時期是個人思維培養的萌芽時期。創造性思維是具有開放性思維的一種活動，所以幼兒時期是人類創造思維發展的萌芽期，而老師可以發掘幼兒的創造力，培育幼兒的創造力，把幼兒的創造力充分釋放出來。

一、創造性思維的培養

在現代的教育教學中，教師們會慢慢地發覺有些學生的思想創造力比較薄弱，對于某些新穎觀點的領悟速度也比較慢，對質疑問題的能力也比較薄弱，這與兒童時期的思想創新教育有很大的聯系。所以在孩子發展時，教師要關注學生的創新思想發揮，一方面制訂相關方案，讓孩子可以積極創造與探究，另一方面要貼合實際的教學情景，從更多的方面來培育幼兒的創造性思維。幼兒原本對事物就充滿了好奇，非常喜歡對世界進行探尋，所以老師要抓住學生的興趣，讓幼兒在探索未知的事物中找到樂趣，以此來提升幼兒的觀察力，和對身邊事物的自主探究欲望。

在幼兒的教學階段，老師可以讓幼兒親近大自然，感覺到大自然的變化，確保學生在大自然中感覺對季節的變換，也能體會到大自然的快樂。老師可以開展一些其他的戶外活動，比如在植樹節期間組織孩子們一起去植樹造林，讓孩子對植樹造林等社會實踐活動產生濃厚興趣，從而提高幼兒的參加熱情。教師找到適當的地點，用鐵鍬挖坑，種樹，澆水或埋地等一連串的行為，能有效豐富幼兒的動手操作能力，讓孩子們感受到種樹的快樂。而這樣的教學不僅能夠給自然帶來一種生機，更是培育學生優秀品格的一個方式。

二、創造性思維模式的培育方法

（1）營造好的學習環境

在孩子創新思想的培養中，有一個良好的學習環境是孩子勇于提出自己看法和觀點的基礎。心理學家曾指出，促進個人創造力發揮的主要條件就是心理安全和自由發展這兩種必要條件，這兩種必要條件還能在激發孩子豐富的想像力和創新思想的同時，也形成了孩子的自信和積極快樂的心態。在現實的教學課堂中，教師們應該要塑造一個和藹可親的人物形象，構建自然平等的課堂教學情境，在課堂教學中積極引導孩子，讓幼兒大膽地提出問題，老師對孩子提出的問題要進行引導和鼓勵，老師還需要肯定孩子的自由思考。

面對幼兒提出的各種問題，老師要細心講解，或采用不同的辦法來解決幼兒的困惑。比如，老師在開展“春的色彩”活動中，老師可以帶著幼兒去公園里參觀一些植物，還鼓勵幼兒在大自然中能進行更多的交流和溝通。使幼兒交流溝通時也能學到知識，還可以創造出良好的春游氛圍。學生站在花朵面前時，老師讓幼兒仔細觀察一下花的顏色以及花開的姿態等。在老師的指引過程中，還能給幼兒補充一下大自然的一些事物，同時也要告訴幼兒不要隨便的采摘花朵，教給幼兒怎么保護大自然。這樣幼兒就會慢慢的樹立保護大自然的意識，進而形成良好的思想品德。

（2）增加課內動手能力

創造性思維的培育不光對幼兒本身產生很大的影響，還是一個民族發展的靈魂。在現階段的發展中，社會需要一些創新型以及動手能力強的人才，所以老師可以定期的開展一些動手操作活動，進而開發幼兒的創造性思維。教師根本目的就是建立多元化的動手實踐活動，在豐富學生內涵的基礎上，有效地激發了幼兒的創造性思維。教師設計實踐活動時也為幼兒建立了自主的學習環境，讓幼兒參與到自由創造、自由發揮的活動中。讓幼兒主動研究思想意志，使幼兒真正做到敢想敢做，自由發揮。老師要運用好課堂的時間，通過課堂的講授以及教學工具的使用，來培養幼兒的動手操作能力和創新思維意識，進而推進幼兒的創造性思維發展。

在現階段的幼兒教學當中，有許多動手操作的實踐課堂活動，比如畫畫、剪紙等。老師能充分的運用這些實踐活動，培育幼兒的創造性思維。比如，在老師的引導下讓幼兒了解鐘表的組成，讓幼兒明白鐘表是由分針、時針和秒針組成的，還教給幼兒怎么讀。隨后，老師就給學生準備了一些紙板和顏料等工具，讓幼兒自己動手來制作表的模型。這樣的實踐活動不光讓幼兒自己動手操作，還加強了對鐘表的認知，還能夠培養孩子的動手實踐能力，讓老師培養出幼兒的創新思路，讓表變成不同的樣子。有一些孩子將表格的數字用圖形來替代，還有一些孩子用毛筆或者牙簽來代替鐘表的指針。因此教師也要多設立這樣的動手實踐活動，因為這種實踐活動不僅是對知識點的基礎掌握，可以使孩子們在動手的同時動腦，在動手實踐的過程中感悟到知識的具體表現，并借此來訓練創造性思維。

（3）改編經典故事

老師不但可以通過動手實踐模式培養孩子的創新思想，還可以通過故事的講述培養孩子的創新思想。繪本童話是孩子接觸比較多的書，不過在一般的情況下都是由家長來講給小朋友們聽的。但是在進行幼兒教學時，教師能夠進行角色互換，讓幼兒來講述故事，由老師來聽，這樣不光能夠調動孩子的想象力，還可以給孩子們相同的題目，讓孩子進行思考。孩子講出來的故事也會有不一樣的版本，這樣就不會束縛孩子的想像力。所以教師在課堂中需要引導孩子，要和孩子講：“我相信他們都可以編出更好玩的故事。”通過老師的啟發式指導，幼兒就會自己開動大腦，給故事賦予了更多色彩，從而也培育了幼兒創新性思維。

結束語：總而言之，就是在現階段的教學中對孩子進行創新思考訓練是非常有必要的，不只是對孩子的學業發展有著重要的影響，還讓孩子學會從更多的方面去思考，去尋找相關的答案，這樣有意義的推動了孩子良好的行為習慣的產生。在創新型的教學模式中，讓孩子釋放自己的想象力，使幼兒在將來的生活中能運用創造性思維來解決問題，進而成為現代社會需要的創新型人才。

參考文獻

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