基于立德樹人的小學英語課堂模式的建構

劉小莉

摘要：隨著新一輪教育改革的不斷深入，教學課堂的架構也發生了變化。傳統教學課堂以傳授學生知識為主，現代化教育則強調學生的素質教育，通過強化學生的實踐能力和創造思維，推動小學生的綜合素養全面發展。在英語教學過程中，很多教師忽略了立德樹人教學理念的重要性，在新課標背景之下教師應當思考如何基于立德樹人理念構建小學英語課堂，引導學生形成正確學習意識，良好學習習慣，促進小學生的生理心理一同健康發展。文章將通過分析當前小學英語課堂現存問題，探究立德樹人理念下的小學英語課堂構建策略。

關鍵詞：立德樹人;小學英語;策略實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學英語課堂現存問題分析

傳統教學模式存在時間久，多數英語教師的教學理念陳舊固化，導致英語教學課堂出現問題。

（一）忽略學生的課堂主體地位

受應試教育環境影響，英語老師評估學生的方法往往只是簡單的成績評定，在實際課堂中為完成教學，忽視了學生的課堂上主要地位，采取了老師“教”學生“記”的教學方法，使得學生學習興趣日益低下，學生們缺乏掌握英語的欲望，再加上以英語為第二語言學習，學生們的日常生活中沒有英文語言環境，極易產生厭學心態。

（二）課堂缺乏互動溝通

沒有學生參與的課堂可以被稱為“無效課堂”。沒有師生互動，就無法實現有效溝通，教師不了解學生，學生也不會信任教師。傳統教學課堂里教師有著絕對的權威性，學生對教師有畏懼心理，再加上小學生年紀小，不擅長表達心理想法，加大了師生間的隔閡，降了教學效率和質量，阻礙著學生的英語學科素養提升。

（三）教學內容相對單一

英語作為語言類學科，存在一定的靈活性。傳統教學課堂中教學采用單一的課本教學，學生的英語成績確實能得到保障，但是影響力學生靈活應用英語的能力提升，在面對今后的英語時相對吃力。因此，教師應當利用現代化教學設備豐富教學素材，拓寬學生知識面。

（四）學習興趣不足

多數學生生長環境中缺乏英語氛圍，沒有形成對英語學習的正確認知，而且小學生年齡小，自我掌控能力不強，在面對英語課堂時容易走思，跟不上教師的教學進程，久而久之，就會失去學習英語的興趣，影響成績和素養的提升。

二、立德樹人的小學英語課堂建構策略

（一）教師發揮榜樣影響，推進學生素養發展

小學生正處于身心發展的時期，他們會習慣于模仿長輩的行為舉止，教師正好可以利用學生的這一心理特性，發揮自身的榜樣作用，帶領學生成長。因此，教師除了完成傳授知識的教學任務外，還應該加強自身的綜合素養，展現出，美好的品德，讓學生如沐春風，既能提升英語成績，又能強化優秀品德，真正成為一個具備現代化學習理念的學生。

例如：在教學PEP四年級英語《Meet my home》相關內容時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一些具有親情色彩的教育視頻，如曾經央視頻道的給媽媽洗腳，通過兒子對母親的關愛，引導學生樹立正確的家庭意識，而后教師要給學生們講一講自己如何看待這個廣告，并引入單詞“father”“mother”，鼓勵孩子用英語介紹一下自己父母的情況，通過這樣的課堂，讓學生對家庭的概念有更深入的了解，在學習單詞的基礎上，加強了德育素養。另外，德育理念的滲透也與家庭息息相關，教師可以引導學生在生活中與父母進行口語交流，強化學生與父母的親子關系，在家庭學習氛圍提升的情況下，帶動學生的德育素養成長。

（二）教師充分結合教材，利用生活情境教學

小學生學習英語主要還是通過英語課堂，因此，教師應當科學安排教學課堂，以英語教材為基礎，結合貼合學生實際情況的延伸性教學素養，通過生活化的情境實現教學。小學生所使用的英語課本基本都是圖文結合式的，一方面是為了方便學生學習，另一方面是調動學生的學習積極性，而且大部分教材內容都與生活相關，如PEP版小學英文四年級教材中介紹了家園、朋友、運動等，老師們可以在課堂中融入日常生活情景，并滲透了立德樹人的教育理念，使學生在提高英文學科知識量的同時加深對中西方文化差異的理解，從而促進了學生的英文素質全面發展。

例如：在教學PEP四年級英語《My friends》相關內容時，教師可以模擬生活情境，讓學生在實際生活中描述自己朋友的穿著、性格以及樣貌等。在布置任務之后，給學生自我探究的過程，通過小組之間交流，強化學生的自主學習能力。在學生討論之后，邀請學生進行口語表達，教師要仔細觀察學生狀態，并針對學生的回答，反饋學生出現的問題，促進學生進步。另外，教師還可以組織學生進行短劇表演，讓學生切實感受到英語學科的魅力，從中滲透給學生珍惜朋友，包容相處的德育觀念。

（三）教師組織課外活動，展現英語學科魅力

小學生正是好動愛玩的年紀，通過組織課外活動，能夠有效提升學生的學習興趣，而且在課外活動中融入立德樹人理念，有助于學生認知能力的提升。學校英語老師應當與學生主動交流，采取科學合理的課程設置，積極組織學生開展課外活動，豐富學生的學習生活，豐富學校課堂形式，并有效提高了校園文化建設。如開設學校的英語文化周，舉辦英文歌詠大賽，英文故事大賽等，使學生在濃郁的英文氣息中體驗英文魅力，提高自主學習意識，學生會積極認識中外文化，充實科學知識的體系。此外，在學校課外活動開展中，老師還應告訴學生時刻維護好校園，在學校進行競賽時，體現自己優秀的道德素質，禁止大聲喧鬧等，以促進學校人文素質的提高。

結束語

綜上所述，小學英語教師應當貫徹立德樹人的教學理念，豐富教學模式與教學手段，滿足學生核心素養發展的需求，激發學生英語學習興趣，促進學生英語學科能力提升。

參考文獻

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