試論STEAM視野下勞動教育的實踐

袁錦嫦

摘要：為了能夠打造創新型人才，教育正在不斷進行變革。在小學階段開展跨學科學習有利于培育核心素養全面發展的學生。勞動教育作為小學教學科目，能夠幫助學生樹立熱愛勞動的生活理念，促使學生養成敢于創造的能力。筆者從STEAM教育與勞動教育結合的教學實踐中發現，二者的有機結合能夠推動學生自主意識的提升，促使學生的綜合能力得到強化。學校應當通過多種形式開展咯阿東教育，讓學生在有趣味性、有思考性、有教育性的教學情境中打造美好品質。

關鍵詞：勞動教育;STEAM教育;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、營造感恩勞動活動情境，樹立學生的勞動品德

STEAM教育的特點與情境式教學有相同之處，都強調了學生學習情境的重要性，通過學生熟悉和感興趣的場景，推動學生自主學習知識。因此，將STEAM教育的理念融入到情境教學中，激發學生的學習興趣，讓學生在自主探究中了解勞動教育，在真實的體驗和實踐中獲取生活經驗，樹立優秀的勞動品德。

新冠疫情一直影響著人們的日常生活，社會各界人士都受到它的困擾，也都為抗疫付出了自己的力量。在學校中，每一位教師都在以身作則地守衛著校園這片凈土，確保學生能夠在這里快樂學習，健康成長。學生們都在寫作文的時候表達過對教師的感謝，勞動教師可以引導學生真正做一些讓老師們感動的事情，使文字式的感謝變成真實的能觸摸的感謝，巧妙將STEAM教育與勞動教育相融合，促進學生的勞動品質提升。例如：快要過中秋節了，教師可以安排主題實踐活動，以中秋節的感恩為內容，讓學生們根據中秋節的特點制作一些手工藝品或者月餅。通過這些簡單的小禮物向教師們表達感謝。而后教師可以組織學生們通過查詢資料的方式了解月餅的制作方法，月餅的內餡多采用植物性的種子作為原料，植物性的種子中含義大量的礦物質，人食用后可以提升免疫力，而后選擇合適的雕花作為月餅的表皮，如感恩中秋的字樣，通過小組交流后，確定制作方案，最終由學生們親手制作感恩月餅，將他們親自送給全體教師，并表達感謝。

勞動教育能夠強化學生的德育品質，對推動學生成為新時代具備核心素養的人才有著重要的作用。在開展的勞動實踐活動中，學生通過了解月餅的制作和益處，豐富了知識儲備，提升了動手能力，在和教師溝通的過程中學會了感恩，使學生向著善良感恩，實事求是的方向發展，形成良好品德素養，學會熱愛生活與學習。

二、營造趣味勞動活動情境，增強學生的綜合能力

小學階段的學生對于有趣味的活動會充滿好奇心，但是一說起勞動往往就會有逃避心態。教師應當引導學生樹立正確的勞動意識，使學生明白勞動教育并不是單純的生產勞動和生活勞動，其具備延伸性的教學意義，還包含著動手又動腦的活動。教師正好可以利用學生的好奇心讓學生參與動手又動腦的實踐勞動活動，促使學生在勞動中樹立自信心，增強榮譽感。

校園的環境是需要每一位同學共同維護的，引導學生積極參與校園環境保護活動，

可以使學生成長為具備環保意識，愛護地球環境高素質的一代。教師帶領學生走入校園的環境，有許多地方存在垃圾，如何有效解決垃圾的存在，又能維護校園的美觀呢？教師提出問題，讓學生通過思考，給出實用性的建議，最后確定繪制愛護環境的廣告牌來激發全校學生的愛護環境意識。教師帶領學生認真查閱相關資料，選擇有趣味的標語進行繪制，在活動過程中教師要鼓勵學生們大膽創新，寫出具有新意的標語，在繪制完畢后帶領學生將廣告牌放置在校園的各個角落里，每一份標語都是學生環保意識的發散，讓整個校園彌漫著美好的氛圍。

在這個STEAM勞動活動中，教師為學生們進行勞動實踐提供了機會，使學生又動手又動腦，真正促進了學生的綜合能力發展。這種活動能夠讓學生更熱愛勞動教學，在激發其環保意識的基礎上提升了學生的創新意識，使其愛護環境，熱愛生命。

三、營造反思勞動活動情境，提升學生的自控能力

STEAM教育理念中具備人文意識，教師在引導學生參與勞動活動，要激發學生對人文和社會的關注，使學生真正成為社會中的一份子，具備脫離學校融入社會的能力。在開展勞動活動時教師要讓學生用美好的品質衡量自身的行為，促使學生學會反思，強化其對自我的把控能力，對學生今后的成長和學生有重要意義。

在食堂吃飯時，很多學生會出現浪費的情況，為了能夠讓學生學會珍惜糧食，教師可以帶領同學們真正去體驗水稻的種植過程和收割過程，通過教師可以創設活動，學生們感受到糧食的來之不易，在反思中提升了學生愛護糧食的意識，增強了學生的自控能力，在今后吃飯的過程中再也不會剩下糧食。另外，教師可以組織學生們觀看一些具有教育意義的電影，如電影《袁隆平》，讓學生真正的感受到水稻之父袁隆平的付出，從而真正改變自己。教師可以安排學生們輪流充當“光盤行動”監督人，在食堂內監督其他學生是否有浪費糧食的現象，對出現浪費行為的同學可以進行思想引導，使其改變不良意識，通過活動安排有效提升了學生的勞動實踐能力。反思性的勞動活動讓學生的人文素養得到有效提升，實現了理性與感性的有機融合，促使學生的各方面能力進一步提升，也讓學生真正感悟到勞動最光榮的內涵，為學生的成長打上一抹亮色，推動學生主動參與勞動，為社會作出貢獻。

結束語

勞動教育是增強學生人文素養和道德品質的有效方式，教師應當以STEAM教育為教學指導理念，開展具有趣味性以及思考性的勞動實踐活動，引導學生樹立正確的勞動意識，促使學生能夠認真對待勞動，感恩對待生活，反思對待自我，成為具有核心素養的現代化勞動者。

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