以自己的行為影響孩子

馮曉明

摘要：小學生作為未來社會主義的建設者，他們的素質教育越來越受到教育工作者的重視，以德育教學為主的教學工作逐步開展。當前小學教學中，以思想品德課、生活素養課以及德育主題班會為主要教學方式，不僅推動著學生德育素養的提升，還使其他學科的教師深入理解德育工作的內涵。傳統學科教學課堂中，部分教師忽視了自身行為對孩子的影響。我作為一名小學英語教師兼班主任，將從自身課堂出發，針對教師自身的行為對孩子產生的影響為探究內容，剖析小學英語課堂進行德育教育的策略。

關鍵詞：小學英語;德育教育;教師行為

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、在日常英語教學中深入德育教育

隨著社會發展速度越來越快，越來越多的家長開始注重學生的英語學習，學校也加重了英語教學的資源布置，可以說現在大多數學校的英語教學都能夠保證學生的學習氛圍和師資力量。作為英語教師應當切實遵循現代化教學理念，真正將德育教育融入日常教學，用自身的行為影響學生，讓學生了解外國文化禮儀，對外國文化產生好奇心，促使學生主動探究英語知識，在豐富自身知識體系的同時，強化自身的德育素養。

例如：在教學人教PEP版四年級英語第二單元《My friends》時，在教授同學如何像別人介紹自己的朋友時，會講到“I have a friend，He is……”相關句式，這時候教師就可以利用小學生的學習熱情，通過一些有意思的教學環節，讓學生主動介紹自己的朋友，練習英語的過程中，教師可以傳達一些關于朋友之間相處的事項，告誡學生們要以禮貌寬容平等的態度與朋友相處。除了教師和家長，同學之間相處的機會是最多的，而且小學生的朋友大多都是自己的同學，引導學生強化朋友交往的德育素養，有利于整個班級氛圍變得團結，學生們在互幫互助中共同進步，讓學生明白了朋友的重要性，對學生今后的生活有深遠影響。

筆者不僅是英語教師還是班主任，因此，在開展工作時會用表示感謝或感激的英語詞匯與學生交流，告誡學生們要學會英語中的禮貌用語，如“Thank you;Thanks;Nice to meet you”等，利用詞匯的教學，開展德育教學，提升學生的德育素養，讓學生懂得感恩，學會感謝，在今后的學習和生活中，對于幫助自己的教師、同學以及的家長都要保持著感恩的心理，促使學生成為品德優秀的新青年。

另外，班主任在組織德育工作的過程中，也要學會用正面性的詞匯表揚學生，感謝學生，用自身的影響力，帶動學生成長，通過在日常英語教學中滲入德育教學，讓學生理解德育教學的重要性，讓學生在學習的過程中感受英語學科的魅力，感受生活的樂趣。

利用教學情境開展德育教育工作

英語教師應當充分了解英語教材內容設置，根據本班級內學生的學習情況和興趣愛好，構建科學合理的教學情境，將課本教材具體化、生活化、趣味化，以實在的情境激發學生的參與熱情，將德育教育工作順利展開。英語學科作為學生第二語言學習科目，學生的成長中是缺乏英語語言環境的，教師將通過打造英語教學情境，能夠讓學生體驗到學習英語的樂趣，從而獲取到不同的情感，教師要在這個時候通過自身的引導和示范，影響學生的德育素養提升，利用好榜樣作用的重大影響，讓學生真正理解德育教育的內涵，促使學生主動投入到教師的教學安排中，促成英語課堂開展德育教學的高效完成。

例如：在教學人教PEP版四年級英語第二單元《Meet my family》時，教師可以營造一個生活場景，讓學生們扮演不同的角色以詢問對方家庭情況開展英語對話練習，小學生都很喜歡情境扮演類的活動，會積極參與，教師要引導學生在對話中使用禮貌用語，在過程中教師要示范對話內容，讓學生模仿自己的用詞和語氣。在學生們表演完成后，教師要給予學生鼓勵，強化學生參與課堂的意識。另外，教師的還可以安排實踐性的教學情境，帶領學生走入模擬的課外社會情境中，當自己遇到了麻煩，如何禮貌向別人求助，如何感謝對方的幫助，教師要注意自身的行為舉止，用示范的方式引導學生，讓英語教學課堂有一個平等開放的教學環境，學生既遵守課堂紀律，彬彬有禮，又能夠輕松快樂地學習，以此強化學生的德育素養。

結合名言警句開展德育教學

許多外國作家留下過很多的名言警句，這些沉積的歷史文化具有身深厚的力量，如同我們中國文化的名言警句一樣，能給予學生成長深遠的影響，因此，教師應當在英語教學中融入名言警句，讓學生在積累英語知識素材的過程中，提升自身的德育素養。另外，小學生都渴望得到教師的夸獎，而且教師的一句鼓勵不僅讓孩子建立了自信心，還提升了學生學習英語的興趣，教師可以用英語的名言警句鼓勵學生，讓學生對知識內容記憶得更加牢固。

例如：在鼓勵學生的時候教師可以說Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。），在激勵學生學習的時候可以說Do one thing at a time， and do well。（一次只做一件事，做到最好！）。通過名言警句推動小學生積極學習英語，還提升了學生的德育素養，讓學生感受到外國文化的力量，促使學生在今后的英語學習中更加努力用心和主動，為學生更深層次的英語學習打下基礎。在課余時間，教師可以引導學生自主積累相關的名人警句，讓學生的英語寫作多了精彩的文學素材，而且學生在閱讀這些名言警句的過程中，會感受到這些句子中包含的精神激勵，對小學生養成良好的學習習慣有很大的影響。

在開展班級周會活動時，班主任老師可以主動邀請學生分享自己最喜歡的名言警句，并說出自己的感想，通過這些名言警句獲得了什么感悟，深化學生對英語的學習，并提升學生的德育素養。

結束語

綜上所述，英語教師在開展英語教學時應當有意識地融入德育工作，充分發揮教師的影響力，促進學生學習自主性，提升學生的德育素養，使學生成為具備現代化學習意識的新時代青年。教師應當不斷提升自身的德育素養，更好地開展教學工作，用一言一語推動學生全面發展。

參考文獻

[1]徐家偉.基于核心素養下小學英語學科德育研究[J].當代家庭教育，2021（32）：159-160.

[2]徐敏.如何在小學英語教學中滲透德育教學理念[J].試題與研究，2021（27）：65-66.