拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉勝芹

摘要：隨著素質(zhì)教育理念深入人心，對體育教學(xué)提出了更高的要求和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景之下，體育教育工作者在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在立足于初中學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，將拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)當(dāng)中，是豐富體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提升初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措，對初中學(xué)生的全面發(fā)展具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義。基于此，該文則是對拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;初中體育;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的初中體育課程當(dāng)中，由于老師教學(xué)思維、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的局限性，初中學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性不高，對初中學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而在新課程改革背景之下，要求體育老師應(yīng)該通過有效的手段提升初中學(xué)生體育鍛煉的興趣，點(diǎn)燃初中學(xué)生體育鍛煉的熱情，而拓展訓(xùn)練者是應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)形式，具有極高的教育價(jià)值。

一、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的重要意義

（一）有助于推動體育教學(xué)模式的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，體育老師往往在課堂當(dāng)中通過廣播體操、健身操、球類運(yùn)動、跑步等體育內(nèi)容讓初中學(xué)生展開體育訓(xùn)練，教學(xué)形式過于單一化，教學(xué)內(nèi)容過于貧瘠，初中學(xué)生在體育訓(xùn)練當(dāng)中興趣低迷，動力不足，信心不高，無法真正意義上的提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而通過融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，能夠?yàn)轶w育課堂注入更多的新鮮“血液”，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多元化，與初中學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求相匹配，有助于推動教學(xué)模式的改革，提高體育課堂的靈活性、趣味性、針對性。

（二）有助于提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，因此，體育教育工作者作為課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷地探索和研究新的教學(xué)路徑。而加強(qiáng)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用則是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足的重要舉措。拓展訓(xùn)練的形式內(nèi)容比較豐富、多樣，老師可以通過不同的拓展訓(xùn)練內(nèi)容對初中學(xué)生展開針對性鍛煉，有效地促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）有助于促進(jìn)初中學(xué)生身心健康

部分體育老師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂當(dāng)中往往以教學(xué)理論知識，增加初中學(xué)生的體育技能為主，教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)偏頗，忽視了促進(jìn)初中學(xué)生德育、智育綜合培養(yǎng)。因此，在初中學(xué)生群體當(dāng)中，往往會出現(xiàn)缺乏集體榮譽(yù)感、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識等情況，而加強(qiáng)拓展訓(xùn)練在體育當(dāng)中的運(yùn)用，能夠極大程度的改善這一現(xiàn)實(shí)情況。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以通過多樣化的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，從多個(gè)維度、多個(gè)層次著手，培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感等。通過積極展開拓展訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑

（一）拓展訓(xùn)練情境

積極的環(huán)境能夠帶來事半功倍的效果，因此，老師在融合體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過構(gòu)建真實(shí)的、相關(guān)的拓展訓(xùn)練情境，讓初中學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而有效的調(diào)動初中學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的興趣，激活初中學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的動力，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。例如籃球教學(xué)是初中體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，老師可以以籃球教學(xué)為切入點(diǎn)，通過拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。老師首先可以給初中學(xué)生展示重要的籃球比賽視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動初中學(xué)生的情緒，然后對初中學(xué)生科學(xué)合理地劃分小組，以小組為單位展開“眾志成城”的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。老師讓小組成員站成一列，將相鄰隊(duì)員的左右腿捆綁在一起，隊(duì)員之間相互合我作，最后把籃球投放到終點(diǎn)。通過這一訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)初中學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)初中學(xué)生的協(xié)作能力。籃球作為一種集體性的項(xiàng)目，比較考驗(yàn)小組成員之間的配合和協(xié)調(diào)。通過這一拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，為接下來的籃球教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新訓(xùn)練方法，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

在長期的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生之間存在著明顯的差異，在運(yùn)動能力、運(yùn)動水平、運(yùn)動興趣等方面各有不同。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，一刀切、統(tǒng)一化的教學(xué)形式已然無法滿足初中學(xué)生真實(shí)的運(yùn)動需求，要求老師在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有銜接拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)內(nèi)容的前提則是應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性。初中體育教育工作者應(yīng)該通過多種渠道全面了解初中學(xué)生的身體素質(zhì)、體育運(yùn)動興趣，將不同的學(xué)生劃分層次，然后從初中學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，開展多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能夠在拓展訓(xùn)練當(dāng)中有所收獲，有所成長，讓初中學(xué)生感受到體育訓(xùn)練樂趣的同時(shí)實(shí)質(zhì)意義上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如老師可以通過“信任背摔”，鍛煉初中學(xué)生耐力臂力等身體機(jī)能的同時(shí)增進(jìn)初中學(xué)生之間的友誼，讓初中學(xué)生深刻意識到信任的重要性。又或者老師可以通過“盲人方陣”這一訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)初中學(xué)生的溝通能力、組織能力。

三、總結(jié)

總而言之，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用在初中體育教學(xué)當(dāng)中，主要可以從創(chuàng)設(shè)拓展訓(xùn)練情境、創(chuàng)新訓(xùn)練方法、豐富訓(xùn)練內(nèi)容等方面著手，使得初中體育課堂煥發(fā)別樣的魅力和生機(jī)，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展，推動初中體育教育事業(yè)改革。

參考文獻(xiàn)

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