核心素養視野下高中數學教學策略探究

才華

摘要：我國社會在不斷向前發展，這也讓社會各行各業對人才的素質需求提高。新一輪課改提出，要在教學當中培養學生的學科核心素養，同時，國家大力推進了素質教育，促進學生的綜合發展。在高中數學的核心素養教學過程中存在不少問題，需要廣大教師進行教學改進。本文針對高中數學核心素養的教學培養策略進行了深度探究。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中數學是我國教育體系中的重點部分，廣大師生對這門課程的重視程度很高，在新課改和素質教育推進的同時，教師也第一時間加強了對高中數學教學課堂的優化和改進。但在長久的應試教育、傳統教育的思想下，學生數學核心素養的培養并不順利。

一、高中數學教學的現狀

在高中數學教學課堂中，主要存在以下幾個方面的教學問題。

首先，教師的專業素養不足，觀念沒有隨時代變化而創新改變。新課改的深入要求教師要與時俱進，跟上時代變化發展的潮流，學習新型的教育理念和教學手段，在高中數學教學當中除了要讓學生的數學知識增長，還要讓學生的綜合能力得到提高。但是大部分教師已經在傳統的教育教學中形成了自己的教學模式，難以進行較大的改變和優化。

其次，學生在數學課堂上的學習興趣不足，缺乏動力。高中數學課堂上，教師占據了主動，未能發揮學生的主體性，枯燥的學習課堂讓學生的興趣和積極性進一步降低，缺乏進行獨立思考和深度探究的能力。另外，在學習數學知識和解決數學難題時，學生忽視了合作的重要性，沒有進行合作與互相幫助的意識，學生的核心素養發展比較緩慢。這些問題讓學生的思維與能力發展緩慢甚至停滯，課堂教學的效率提升效果不明顯，甚至教學的質量降低，不利于高中數學教學的發展。

二、高中數學教學培養學生核心素養的方法

（1）創設課堂教學情境，提高學生積極性

大多數學生在高中階段，其學習已經具有一定的自主性，學生的思想、心理已經在多年的教育當中獲得了極大的發展，對自己的理想目標也有了更為清晰的認知，能夠在學習過程中對自己進行約束。但是，學生的身心畢竟還沒有完全成熟，他們還是渴望休閑娛樂，喜歡新鮮有趣的事物。在比較枯燥的數學教學當中，部分學生能夠約束自己進行學習，但是用生動創新的課堂來指導教學，能夠更加有效地提高學生的學習興趣，增強課堂的學習效率，將部分沒有把心思放在課堂上的學生的注意力拉扯回課堂，讓課堂重新煥發活力，使得學生們有更強的學習積極性。

教師可以創設數學教學情境，充分利用創新性的教學手段，讓學生在情境中感受到數學的趣味性，主動參與到數學教學活動當中，讓學生對較有難度的數學知識產生強烈的探究欲望，實現學生數學能力的增長，讓學生的探究實踐精神、創新思維能力得到發展。

以蘇教版高一數學《集合的概念與表示》的教學為例，教師在這個部分的教學當中要讓學生理解集合的含義，明白常見集合的關系，并掌握集合的列舉法和描述法，能夠正確地表達和描述集合。教師可以在課堂引入的環節，通過“介紹自己”的方式來將學生引入情境。教師可以用“我是教師中的一員;我是學校中的一員。”來介紹自己，然后讓學生進行模仿，讓學生意識到集合的概念。接著，教師可以向學生們提出問題，讓學生分析像“家庭”、“班級”、“男生”、“女生”、“年輕人”“共青團員”這樣的概念所擁有的共同特征，積極引導學生進行深入思考，最后引導學生歸納并且總結出“集合”的概念。通過情境創設，學生對課堂教學的興趣大大提升了，能夠讓高中數學課堂更加高效有序地開展。

（2）增加小組活動，開展多樣的實踐課堂

在高中數學教學課堂上培養學生的數學學科核心素養，教師可以運用合作學習的教學模式，在課堂上開展豐富多樣的小組活動，以創新性、合作性的數學實踐來加強學生的學習興趣，激發學生課堂的活躍性，讓學生在合作與實踐活動當中，思維與能力都能夠獲得培養和發展，促進學生的全面發展。

課堂活動的是開展形式十分多樣，比如說，教師可以向學生提出一個有深度的問題，引發學生思考，組織學生進行小組探討;比如說，教師開展數學知識的實踐驗證，讓學生從現象來驗證理論，加深學生對所學知識的理解和掌握。

以蘇教版高一數學《三角函數》的教學為例，教師在讓學生了解“三角函數的周期性”時，可以讓學生探討生活中與周期性相關的事物，建立周期函數的概念，并用三角函數的性質去解決問題。學生在小組課堂活動中，思維逐漸完善，探究能力和合作能力穩步提升。

三、結語

面對高中數學中的種種頑疾，教師要提高對此的重視，加強終身學習，提高自己的職業素養和職業教學水平，作為主導，貫徹落實國家的教育政策，讓高中數學教學課堂得到創新，讓學生的核心素養得到培養，使學生的三觀、人格、道德、能力都獲得成長和發展，成為更具有競爭力的人才。

參考文獻

[1]邵貴明，胡典順，柳福祥.論數學核心素養在高中數學課堂落地生根：以人教版高中“對數”教學為例[J].數學教育學報，2020，29（6）：46-50.

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