小學美術教學在民族文化傳承中的作用

于曉萌

摘要：小學美術對民族文化傳承具有不可替代的作用，既可以令學生主動參與制作民間藝術作品中，又可以指引學生欣賞優秀的古代藝術作品，在該過程中，會逐漸提升學生對傳統文化的喜愛程度，這會為傳承民族文化創建有利條件。

關鍵詞：小學美術教學;民族文化;傳承

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：眾所周知，藝術在傳統文化中占據重要的位置，在許多時期中，我國的傳統藝術站在世界的前端，如商周時期的青銅器工藝，當在開展美術教學的時候，可以帶領學生體會傳統藝術的博大精深，感受傳統藝術中的獨特魅力，令其充分認識到傳統藝術中蘊含的民族文化特色，并且可以帶領學生動手制作傳統工藝品，這會令其加深了解，從而有利于傳承民族文化。

1.小學美術教學在民族文化傳承中的作用

1.1能夠促使學生加深對民族文化的了解

眾所周知，美術課程是一門較為直觀的課程，能夠令學生在學習繪畫技能的過程中獲取樂趣，如果能夠將具有民族文化特色的傳統藝術引入課堂，這會促使學生加深對民族文化的了解，從而達到傳承的效果。

1.2能夠增強學生對民族文化的喜愛程度

在美術課堂中，學生們會根據教師提出的要求，自行制作喜愛的繪畫或手工作品，如果可以要求學生制作關于民族藝術方面的美術作品，這會促使逐漸增強學生對民族文化的喜愛程度，有利于促使學生認可民族文化。

2.小學美術教學在民族文化傳承中的策略

2.1指引學生動手制作民間藝術作品

在我國源遠流長的歷史發展中，經過多待勤勞的前人的智慧，創造出許許多多的民間藝術，如剪紙、刺繡、泥塑、雕刻等，每種工藝都能夠體現出中華民族的文化特色。因此，在開展美術教學的時候，可以將民間藝術引入課堂，讓學生模仿學習，自行動手制作民間藝術作品，這會幫助學生加深認識。

例如，可以將剪紙工藝引入課堂，先在多媒體中播放若干張精美的剪紙畫，令學生觀察剪紙畫的外觀、特點，隨后詢問說：“同學們，是不是覺得剪紙畫非常的漂亮呢？你們想不想制作呢？”，令其產生興趣。

然后，在課堂中進行分組，分別給每組學生發放若干張彩紙、剪刀、膠水等工具，要求學生發揮想象力，在彩紙上可以畫出任意喜愛的圖案，將其裁剪下來，用膠水粘貼在筆記本中，這就可以完成精美的剪紙畫。隨后，組員之間可以相互借鑒、閱覽，彼此交流自己的剪紙畫的特點，如A同學說：“我剪了一只可愛的小狗……”，B同學說：“真不錯，我剪了一個大房子……”，在該種環境中，能夠令學生逐漸喜愛剪紙畫。

另外，根據剪紙畫的特點，可以要求學生用對稱的方法，制作相互對稱的剪紙畫，如圖1所示，每組學生可以相互協作，共同制作，促使學生加深對剪紙畫的了解。

再如，可以將傳統服飾引入課堂，因為我國的傳統服飾是中華民族較為顯眼的特征，并且隨著民族多元化的發展，如今許多少數民族服飾融入傳統服飾的大集體中，這些服飾往往包括鮮艷的顏色和精美的圖案，這會令學生領略民族服飾中體現出的民族文化。因此，可以圍繞傳統服飾，要求各個學生開展“民族服飾設計大賽”的美術活動，進而引領學生加深了解。

在活動開展之前，先利用多媒體設備，播放部分精美的傳統服飾的圖片，從夏商周時期到清朝時期，我國的傳統服飾都在不斷地發生著變化，這會令學生大開眼界，隨后詢問學生說：“同學們，你們最喜歡哪個服飾呢？假如你們具有穿越時空的能力，你們最希望穿越到哪個朝代呢？為什么？”，這會令學生議論紛紛，教師繼續說：“我們不如設計喜愛的傳統服飾吧，你們想不想參與呢？”，這會令學生產生參與興趣。

然后，在課堂上，讓每組同桌成為單獨的設計小組，參考屏幕中的各朝代的傳統服飾，發揮想象力，自行設計具有民族風格的傳統服飾，隨后由教師走下講臺，環繞著每個設計小組進行觀察，在適當的時侯可以給予設計建議，在各組完成作品后，可以要求各組代表拿著本組的設計作品，相繼登臺展示，令所有學生能夠欣賞其他同學的設計作品。

最后，在課堂上，通過多媒體展示我國其他民族的民族服飾，讓學生可以選擇其中某個民族服飾，根據自己的想象，在保證不變更民族特色的前提下創新設計，這會加深對民族文化的了解。

總結：從以上兩個案例來看，經過令學生自主制作民間藝術作品，可以增強學生的探究興趣，又可以加深對民族文化的了解，從而能夠增強傳統民族文化意識。

2.2指引學生欣賞古代藝術作品

在小學美術教材中，部分章節涉及我國古代藝術，旨在幫助學生了解藝術的發展，增長學生的閱歷，可以借此機會，將更多傳統美術作品加入課堂教學，既會有助于教學教材內容，又會加深學生對古代藝術的印象，從而能夠提升教學效果。

例如，在教學《珍愛國寶——古代的青銅藝術》時，從教材內容來看，需要學生認識青銅藝術，依據該要求，可以利用互聯網找尋更多關于青銅藝術的資料，在課堂中展現出來，令學生能夠充分了解。

然后，在多媒體課件中，開始展示青銅器從堯舜禹時期到東漢時期的發展史，同時需要教師繪聲繪色地講述青銅器由鼎盛期到轉變期的原因，補充學生對青銅器的歷史認識。

最后，在課堂上，可以要求學生挑選屏幕中的某幅青銅藝術品的圖片，仿照青銅器的外觀，在畫本上原模原樣地畫出青銅器，這會令其親身感受青銅器的美感。

結束語

綜上所述，可以借用小學美術的特點，將諸多優秀的傳統藝術引入課堂，一方面可以令學生大飽眼福，另一方面可以令學生加深對傳統文化的了解，同時可以增強文化自信心，在有效的指引下，能夠促使學生學習傳統藝術，從而有利于傳承民族文化。

參考文獻

[1]胡波，閆士軍.論小學美術教學在民族文化傳承中的作用[J].中華辭賦，2019（03）：209.

[2]張曉宇.滲透民族元素，構建實效美術課堂[J].江西教育，2019（36）：88-89.