“雙減”政策下中小學作業設計與管理

關景龍?許顯英

摘要：隨著我國教育綜合實力的不斷增強，對學生綜合素質能力的培養越發的重視，在中小學學科教育中，能夠充分結合理論知識來解決實際問題。另外，在雙減政策出臺下，學生擁有了更多自由、個性化的發展空間，減輕了學生作業負擔，促使學生能夠更加快樂的享受學習。所以，在雙減政策下中小學作業設計與管理顯得尤為重要，對學生未來的發展以及中小學教育教學的發展具有重要的意義。本文在闡述雙減政策的含義下，提出作業設計與管理的有效策略，希望能夠對中小學作業布置工作起到一定的促進作用。

關鍵詞：雙減政策;歷史作業設計;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

根據目前作業管理與設計情況來看，作業設計與管理方面存在諸多不足之處，這會阻礙學生學習的成效。所以，設計與管理中小學生作業中，教師需要依據學生認知、年齡等實際情況進行設計，合理的減輕作業量，讓學生能夠輕松愉快的享受學習過程。另外，作業是鞏固知識與豐富教學內容的重要補充，能夠有效提高學習質量。教師在設計與管理作業內容時，應建立在學生身心發展的特點上，提高作業的趣味性，激發學生做作業的動力，充分體現雙減政策下的教育改革的真諦。

一、雙減政策的內涵

雙減政策的主要目的就是回復校內的正常教育秩序，減輕家庭支付校外培訓的負擔，降低學生課外作業量的負擔。在雙減政策下的作業設計中，需要從學生的角度來制定作業內容，并不是單純做作業來提升學生成績，更主要是促進學生態度的端正，讓學生能夠身心健康的成長，養成良好的學習習慣。雙減政策的主要特點就是體現學生的主體性，提高教與學的深度與廣度，提高布置作業的質量，以服務學生為出發點來設計作業內容，進而促使教育活動更加實效、科學。

二、目前中小學作業設計與管理存在的問題

（一）作業形式單一化

在目前教育形勢下，學生個體的發展需求各不相同，所以對知識需求量的大小各異，但在實際的教學中，教師并沒有考慮到這個問題，還繼續沿著傳統作業設計的理念來布置，導致作業內容缺乏實用性，學生不能夠將其運用到生活中來解決實際問題，導致作業停留在紙上談兵的層面上。

（二）教師對雙減政策認知不夠全面、不夠深入

教師身為教育活動的主要執行者，自身教育方式會影響學生未來長久的發展與成長，在傳統教育理念的影響下，教師對雙減政策的認識依然存在形式化和片面化等問題，在布置作業中主要還是注重應試題目等內容為主的設計，一味的追求成績，忽視了學生綜合能力的培養，不利于取得良好的教學效果。

（三）作業設計中忽視了學生的主體性

以生為本的作業設計理念是目前教育改革的重要方向，在傳統作業設計與管理中，通常學生是被動的聽從于教師的作業布置，來進行機械化的完成作業任務，進而學生的思維會在這種情況下陷入束縛的狀態，不利于學生未來創新等方面能力的培養。

三、雙減政策下中小學作業設計與管理的有效策略

（一）因材施教，適量布置

在設計作業過程中，教師需要根據學生學習能力、認知能力與理解能力的不同，來設計不同程度的作業內容，讓學生能夠均衡發展，提升做作業的效率與質量。具體措施如下：首先，給做需要布置的學科作業內容要定量。教師根據教材內容和目標的要求來將重點與難點融入在作業設計之中，同時內容不易復雜與繁瑣，精益求精。其次，不同學生的學習能力來做不同程度的作業。雙減政策下多次強調作業內容需突出針對性的原則，因此，在作業設計中應將學生進行分層，不同程度的學生對應選擇適度的作業來做，在教師的指導下，不斷的優化學習方式，解決做作業過程中遇到的困難問題。

（二）提升作業內容設計的趣味性

在中小學生對成長都會面臨升學的壓力，作業內容過于單一就會阻礙學生學習興趣的提升。所以，在雙減政策下的作業設計需要體現多樣化，激發與調動學生做作業的熱情與積極性，最終取得良好的學習效果。具體方式如下，首先布置動態式的作業，讓學生能夠通過視頻動態的方式來進行做作業，并且通過觀看視頻中的內容來寫出觀后感，加深對其的印象。其次，布置自主性、開放性的作業，讓學生能夠充分發揮自身的想象能力，讓學生成為作業的主人，拓展學生學習的思維。

（三）精細化作業的管理

第一，落實作業控制的責任制。多方協調、家校聯合監督。班主任統籌班級的作業量，對作業較多的學科教師進行提醒與指導，體現布置作業的適量、適度性。強化年級、學科教研組作業的統籌與協調，科學合理的管理作業比例。實行公開化作業管理制度，讓家長能夠第一時間了解到學生做作業的情況與效果。

第二，增強作業管理檢查與評價。中小學校需要定期對學生作業情況進行檢查，每學期盡量不少于兩次，不定期抽樣調查學生作業。對作業的批改、布置、分析等環節進行全方位管理。將作業批改、反饋等情況納入教師績效考核之中。讓學生來監督管理教師布置作業情況，對優秀的教師進行表揚與獎勵，對作業管理不到位的教師予以激勵與批評。

第三，制定教研組作業研究與開發機制。學校應積極鼓勵教師根據課程教學標準和相關指導意見來創設符合學校、學生自身發展的校本作業研修，增強校本作業資源的不斷創新，完善學校作業管理體系，強化作業管理的實效性與針對性。

結束語

綜上所述，在雙減政策下的作業設計與管理應與時俱進，首先需要提升對雙減政策的認知與了解，進而來實施作業的布置工作，在中小學作業布置工作中，教師應遵循適量的原則，根據學生不同的性格、學習能力等方面不同特點，來布置不同的作業內容，提升作業內容的多多元化，在適量原則的基礎上來提升作業內容的趣味性，促使學生能夠自主參與到做作業活動中，便于學生能夠陷入深度學習，為學生提供優質的作業內容，進而促進學生全面的發展與成長。

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