淺談小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

張利娟

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推動發(fā)展，德育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。在當前的教育環(huán)境下，德育與其他學科教學有了一定的融合，在潛移默化中對學生的思想和精神產(chǎn)生影響。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)過時間積淀的寶貴財富，將傳統(tǒng)文化滲透于德育中，可以提高德育的質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展。就小學德育中傳統(tǒng)文化有效滲透策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學是學生成長與發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此在這一階段德育的作用顯而易見。德育決定學生是否擁有高尚的道德品質(zhì)和正確的價值觀念。小學德育教師需要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育之中，從而提升學生的思想道德品質(zhì)，促進學生的綜合發(fā)展。

一、組織經(jīng)典誦讀活動，使學生得到思想熏陶

文學作品是文化的重要載體，古詩詞等一些文學著作無不透露著我國傳統(tǒng)文化的魅力，在學生的思想和德育中，發(fā)揮非常重要的作用。小學生容易受到外界因素的影響，教師需要有效地實施思想教育，可以結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，使學生具備正確的價值觀念，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。學生長期堅持經(jīng)典誦讀活動，可以取得良好的教學成效。教師也可以在每個星期一的早晨讓學生閱讀論語《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等這些國學經(jīng)典，使整個課堂充滿文化氣息，讓學生在這樣的氛圍中受到熏陶，在精神和情感方面得以升華。為了能夠進一步地提高德育質(zhì)量，教師還可以積極地組織一些經(jīng)典誦讀比賽，選出班級中優(yōu)秀的學生，可以參與學校或地區(qū)的誦讀比賽。

二、組織實踐活動

只是將德育停留在理論或說教方面，無法發(fā)揮德育的實際作用。教師需要組織實踐教學活動，使德育得以踐行。學生的德育需要把握教學積極，尋找教學切入點，從而有效體現(xiàn)德育的真正作用。例如，我國擁有著許多傳統(tǒng)節(jié)日，教師就可以借助這些傳統(tǒng)節(jié)日組織德育活動。如清明節(jié)可以帶領(lǐng)學生去烈士陵園掃墓，讓學生知道當前美好生活的來之不易，讓學生緬懷革命先烈。通過實踐活動，學生也逐漸了解到我國傳統(tǒng)節(jié)日的淵源，并繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化使德育得到落實。

三、借助歷史人物，激勵學生積極進取

在我國漫長的歷史進程中，有許多比較著名的歷史人物，他們擁有著較高的個人品德和素養(yǎng)，被后世所推崇。教師在教學以及德育過程中，將這些歷史人物的故事講述給學生聽，讓學生以前人為榜樣積極進取，形成良好的道德品質(zhì)。如，春秋時期，越王勾踐雖然成為階下囚，但是他的意志力堅定，臥薪嘗膽東山再起，他的故事激勵著一代又一代人。再如，班超等這些歷史人物都是通過自己的不懈努力和奮斗，最終取得了較高的成就。通過這些歷史人物，鼓勵學生積極進取，同時開闊學生視野，讓學生了解更多歷史名人，使學生積累豐富的知識。

四、提供傳統(tǒng)文化課外讀物

我國擁有悠久的歷史文化，學生在成長過程中需要不斷地繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這其中，古詩詞是最具代表性的傳統(tǒng)文化載體。教師在教學中需要聯(lián)系學生的實際情況，在班級設(shè)置圖書角，為學生精挑細選一些優(yōu)秀的課外書籍，讓學生在課余時間積極閱讀經(jīng)典，讓學生在閱讀過程中心靈得以升華，情感受到熏陶。例如學生在閱讀《論語》的過程中可以體會儒家思想的核心，領(lǐng)悟先賢的智慧。學生在閱讀過程中，可以不斷地思考使心靈得以凈化，道德水平得以不斷提高。學生在閱讀課外書籍的過程中，不僅可以體會到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，并且可以使這些內(nèi)容在潛移默化中滲透于學生的言行舉止，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

五、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代德育中的比重

傳統(tǒng)文化大多形成道德規(guī)范體系，對人們的思想、言談舉止包括文化素養(yǎng)都有積極促進作用。在小學階段開展德育教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代德育中的比重，對于小學生今后學習、生活、工作中形成自強不息、文明守禮、團結(jié)合作的品質(zhì)具有重要作用。

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要人們結(jié)合時代因素對其繼承和發(fā)揚，小學生是未來傳統(tǒng)文化的發(fā)揚者，需要從小就對小學生進行傳統(tǒng)文化教育。教育者要針對性地將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學德育教育中，使小學生從小就養(yǎng)成懂禮貌、講文明、尊師重教、愛國的優(yōu)良道德，為今后繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下良好基礎(chǔ)。

另外，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代德育中的比重，也要與時俱進。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一般多采用文言文的形式，這對于小學生來講就比較難理解，這就需要教師將生動、有趣的現(xiàn)代教學思路和方法與傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合，使傳統(tǒng)文化以“現(xiàn)代化”的形式呈現(xiàn)在課堂上。

六、積極尋求傳統(tǒng)文化滲透的其它途徑和方法

在小學德育教育中，教育工作者要積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的其它途徑和措施，如開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書畫比賽，朗誦比賽，組織傳統(tǒng)文化知識長廊等，小學生在輕松、愉快的氛圍中既學到了知識，又激發(fā)了小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，無形之中提高自身文化素質(zhì)和德育素質(zhì)。除此之外，家長也要積極參與到小學德育教學中來，與教師一起促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

如在端午節(jié)，和學生一起包粽子，講端午的來歷，培養(yǎng)小學生的愛國情懷，以身作則，尊敬長輩、待人有禮，培養(yǎng)小學生待人接物的能力。教師和家長有效溝通，積極配合，為小學生創(chuàng)造一個學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，提高小學生的學習熱情，培養(yǎng)小學生的德育素質(zhì)。

七、結(jié)語

總而言之，在德育中的有效滲透可以使學生接受良好的思想教育，開闊學生視野，對學生的成長發(fā)揮積極作用。在實際教學過程中，教師要弘揚傳統(tǒng)文化，通過有效的深度與學生的生活學習層面，讓學生從小感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學生的思想和情感得以升華的同時，形成正確的價值觀念與良好的道德品質(zhì)，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

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