初中學生班級自主管理實施策略的實踐探索

多杰當周

摘要：現階段有效的班級管理已經成為初中階段保證教學質量的重要手段，而初中學生進行自主班級管理可以更好實現教學創新，對學生的自律能力和學習能力進行了優化提升。初中階段學生自主管理的有效實施，對教學課堂發展來說是全新的發展方向，符合新時代人才培養計劃，能夠讓青春期的學生發展趨于成熟。為此，初中教師可以先從調查的角度了解學生的自主管理思想，多角度提供初中學校班級自主管理實踐策略，形成較為有效且影響全面的管理體系，實現初中階段教學活動的發展進步。

關鍵詞：初中學生;班級自主管理;實踐策略研究分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：伴隨著社會的進步與發展，我國教育事業也伴隨著社會基礎的變化進行著創新性發展，因此，初中階段的班級管理活動就面臨著更多發展改革挑戰。自主管理策略的有效實施對于初中學生來說，是素質教學價值提現的重要途徑之一，對初中生進行了自我發展和自我優化，讓初中學生擁有了生活管控能力上的優化，并且初中自主班級管理的有效實踐，是初中生身心健康發展的主要推動力之一。為此，初中階段的管理教師需要根據班級管理應該遵循的規則，落實管理制度與責任，讓班級內的學生獲得更多管理機會，實現更多自主管理可能，促使學生管理能力的提升，讓學生得到更多個性化發展可能。自主班級管理對于學生的自我約束力、自我管理力都有很多促進，能夠讓學生更加適應未來社會發展，得到更多個性化發展促進。

一、初中學生班級自主管理的實踐意義分析

班級由學生組成，這是一個學校實施教育管理的單位，是學生在校期間進行生活學習的基本單位，是學生學習過程中直接接觸到的環境。優秀的班級建設，像是班風、班規等內容，可以團結學生個體，實現有效合作，進而形成積極向上的班級精神，對學生的思想品行影響較為明顯。

初中學生班級自主管理的有效實踐可以構建出更加積極健康的班級環境，對于發展階段的初中學生來講，是很好的促進因素，能夠對學生的學習與生活進行積極鞭策，讓學生不斷調整自身行為方式，以追求更加積極健康的學習狀態，創造更多發展可能。自主班級管理實踐讓學生發揮了更多自主能力，對于班級整體建設是有利的，能夠培養學生的綜合素質，滿足時代經濟進步對于人才的培養要求。

二、初中學生班級自主管理實施策略分析

初中學生進行班級自主管理可以對學生自身發展和階段性教學活動都進行優化，因此，需要更加合理的實施政策，保證自主管理策略的實施有效性。

（一）創造更多管理可能

初中學生班級自主管理策略的實踐需要從實際管理活動的角度入手思考，給學生提供更多管理職位和管理工作，讓學生體驗到自主管理的工作內容，在管理過程中樹立自信心，讓學生更加積極健康的成長發展。班級中的學生有各種性格和思想，在處理問題和自我管理方面存在在差異，有些學生不會進行自主管理機會創建，對于管理活動的參與度不高，造成管理信息的缺失，就會影響到班級自主管理策略的實踐效果。因此，教師需要考慮到初中學生的發展特殊性，在班級當中設置不同的管理責任的管理崗位，給學生提供更多管理機會，從實踐活動的角度提升學生的管理自信心。

比方說，教師可以在班級中進行分組管理，在不同小組中設置管理負責人，與學習、紀律、衛生等可量化指標直接關聯;在整體班級中實施民主化管理策略，讓學生進行投票，選擇出合適的班干部，并且班干部需要輪流擔任，進行定期更換，為更多學生創造班級管理機會，民主選舉過程，由申請學生上臺演講自我管理優勢，與其他申請人進行競爭，由班級內部學生進行不記名投票的選擇。此種策略，可以充分尊重學生的管理建議，使得學生班級管理參與度得到更多提升。

（二）優化學生的自主管理意識

思想意識作為行動的重要引導，優秀的管理思維意識也讓初中生在班級自主管理過程中發揮著更多作用。由于學生要進行自主管理，因此，班級管理制度和監督政策都是由學生自主制定的，學生需要在制度制定過程中充分表達自己的想法和觀點，進行民主投票選擇，最后由教師進行適當修改，讓學生在充滿自我想法的管理制度下進行管理實踐，能夠將管理策略的實踐價值最大程度發揮。（三）設置合理管理規則

初中階段的班級管理需要依靠合理的規范來進行，教師通過學生班級自主管理策略的實踐建設更具良好風氣的班級環境，對學生進行更多發展促進。因此，班級管理規則的有效設置是很重要的。

比方說，語文任課教師為了更好優化教學效率，保證課堂有效發展，需要在正式教學之前給學生定下合理的學習規定，像是課堂紀律，不允許交頭接耳，舉手提出問題等，或者是有關作業的懲治，不完成作業的學生需要怎么做等;這樣的規則制定可以保證教學效果，而有效的班級管理規則明確，可以讓學生的自主班級管理能力在一定規范下進行施展，更好發揮自主管理政策的作用。

結語：初中學生進行班級自主管理，教師也要提供使得幫助，維護班級建設發展在合適范圍內。

參考文獻

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