信息技術環境下初中化學教學改革探析

潘婉迪

摘要：隨著時代的發展，計算機技術獲得了廣泛應用，同時在教育領域也獲得了日益深入的運用。在初中化學的教學當中，利用先進的信息技術，能夠幫助教師創新教學方式，優化課堂內容，進而提升教學效率。本文對信息技術環境下初中化學教學改革進行了深入的探析。

關鍵詞：信息技術環境;初中化學教學;改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著信息技術的突飛猛進，我們進入了互聯網的時代，各種新思想理念以及紛繁多樣的信息充斥在我們的視野當中。如何有效利用信息技術收集有用的教學資源，進而提升初中化學的教學效率，是當前化學教師應當仔細思考的問題。

一、信息技術對初中化學教學改革的意義

1.有利于新時期我國教育的發展

在新的時期，我國對于化學教學工作提出了新的要求，老師不但要做好學生化學理論知識的教育工作，還必須重視對學生化學核心素質的訓練。這就要通過將信息技術應用于化學教學工作當中，實現教育的信息化、現代化，讓教師用便捷有效的方式來進行教學資源的手機與課堂教學工作的開展，利用教育的改革來促使教學效率的提升。

2.有利于完善初中化學教學措施

在傳統的化學教學當中，教師往往利用比較單一的板書以及延時性教學的方式來進行授課，在這種情形下不但浪費了老師們大量的時間與精力，還不能激發起學生的學習興趣，課堂氛圍不佳，教學效率低下。將信息技術應用于化學教學當中，能夠幫助學生創建更加豐富多彩的課堂，利用多媒體能夠把繁雜而抽象的化學知識點以圖片或者視頻的形式形象而又生動地呈現給學生，這種聲畫統一、動靜結合的方式，可以有效調動學生的化學學習興趣，進而增強學生在化學教學活動中的主體作用，使其更好地進行思維的發揮，有效提升教學效率。

二、信息技術背景下初中化學教學的改革途徑

1.利用信息技術獲取大量的教學資源

在傳統的化學教學當中，教師往往是以教材為主要教學內容，不注重對學生進行知識的拓展與延伸，這樣將會很大程度地束縛學生的思維。在信息化技術高速發展的今天，老師們就可以通過互聯網來輕松獲取大量的教學資源，根據自己的教學需求對其進行選擇性的收集與使用，而有效充實課堂的內涵，開闊學生的眼界，發散學生的思路，從而提高了課堂有效性。

例如：在進行《制取氧氣》內容教學時，需要學習氧氣的實驗室制取方法，而課程當中所重點介紹的就是使用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫和加熱氯酸鉀的方式。而實際上除這三個實驗室中常用的方式以外，還有一些制氧氣的方式，包括光合作用制氧氣、分離液態空氣制氧氣以及加熱氧化汞制氧氣等方式。但是這幾種制備氧氣的方式不太適合實驗室操作，其中光合作用制氧氣的反應較慢，對制出的氧氣收集有一定的困難;分離液態空氣制氧氣的方法，裝置不適宜，成本較高;而加熱氧化汞制氧氣的方法，其生成物具有一定的毒性。但是利用信息技術，教師可以將更多制取氧氣的實驗方式以多媒體演示的方式來呈現給學生，讓學生開拓眼界，發展思維，并能夠對這部分知識有更好的掌握。

2.運用信息技術將調動學生興趣

在學習化學的過程中，有很多知識是比較抽象而枯燥的，如果僅靠理論上的講解，很難激發起學生的學習興趣。但是對于學生的學習來說，興趣是很重要的一個方面，能夠很大程度上影響學生的學習主動性與學習效果。將信息技術應用于初中化學教學中，教師可以借助多媒體創造相應的教學情境，用來進行教學內容的導入，以此來激發學生的好奇心，從而能夠獲得比較理想的教學效果。

比如：當開展《原子的結構》課程時，老師就可以通過多媒體來將1964年我國第一顆原子彈爆發的場景展示給學生，這樣就能夠一下子激發學生的興趣，使其集中注意力來聽教師講課。這個時候，教師就可以為學生們進行講述：原子的體積是很小的，而假如把一個原子跟一個乒乓球放在一起，那么它們二者之間的比例就跟乒乓球與地球之間的比例差不多。這樣就能夠讓學生對原子的大小有一個大概的認知。然后教師進一步提出問題：這么小的原子怎么可以產生這么強大的能量呢？由此引發出了學生們強烈的興趣和求知欲。接下來，教師就可以引入所要講述的知識：要要想明白這個問題，首先我們就必須要搞清楚原子結構的秘密。這樣，學生們再學習起來就會帶著極高的熱情與極強的注意力來進行，學習效果自然會非常好。

3.運用信息技術提升學生的自學能力

因為每個學生的基礎不同，對知識的接受能力也有很大的差別，而課堂的時間又很有限。因此在進行教學時，教師就很難照顧到所有學生，讓學生們都能在課堂上將知識掌握牢固。因此，教師可以將化學知識點制作成微課視頻，然后將微課上傳到網絡平臺上，或者發布到班級微信群當中。這樣學生就能夠在課下進行隨時查看與學習，不但可以幫助學生及時查漏補缺，還可以有效提高學生的自學能力。

結語

綜上所述，信息技術對初中化學教學改革有著重大的積極意義，有利于新時期我國教育的發展以及完善初中化學教學措施，因此我們提出了信息技術背景下初中化學教學的改革途徑，僅供參考。

參考文獻

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