趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

茍國(guó)征

摘要：物理學(xué)科教學(xué)工作開展，要注重對(duì)學(xué)科特點(diǎn)做好把握，從而針對(duì)性的做好教學(xué)安排及教學(xué)設(shè)計(jì)，指引高中生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，最終實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。本文在對(duì)高中物理教學(xué)問(wèn)題研究中，探索了趣味性物理實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用策略，以此來(lái)吸引高中生參與物理學(xué)習(xí)的興趣，有效地提升高中物理教學(xué)的效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn);高中物理;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性予以把握，有效地吸引高中生的注意力，使高中生能夠積極、主動(dòng)地參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，使高中物理教學(xué)更具實(shí)效性。趣味物理實(shí)驗(yàn)的融入，注重以高中生為主體，關(guān)注高中生參與物理課堂學(xué)習(xí)的興趣，突出興趣引導(dǎo)，改變高中生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)參與的情況，使高中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)保持較高的積極性和主動(dòng)性，從而加深物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，使高中物理課堂教學(xué)更加有效、有質(zhì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)高中生積極參與

趣味性物理實(shí)驗(yàn)與高中物理教學(xué)工作的結(jié)合，突出趣味性，以此來(lái)吸引高中生的注意力，使高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)。趣味性是高中生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地運(yùn)用，吸引高中生的注意力，使高中生能夠深刻的感知物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，以此引導(dǎo)高中生加深物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解[1]。在趣味性實(shí)驗(yàn)構(gòu)建時(shí)，聯(lián)系高中物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，教師要思考如何將抽象化的物理知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化的展現(xiàn)在高中生的面前，降低高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作得到更加有效地開展，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能及作用，使高中生對(duì)物理知識(shí)加深學(xué)習(xí)和理解[2]。

例如，在學(xué)習(xí)顯微鏡知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合趣味性物理實(shí)驗(yàn)，教師可以組織高中生制作簡(jiǎn)易顯微鏡，引導(dǎo)高中生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)思考。在課堂教學(xué)中，指引高中生對(duì)顯微鏡制作的原理、方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使高中生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)高中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)加深學(xué)習(xí)及理解，針對(duì)性的提升高中物理課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量。如聯(lián)系簡(jiǎn)易顯微鏡的結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要包括了鏡頭、鏡筒、鏡柱、反光鏡4個(gè)部分內(nèi)容。在制作時(shí)，注重引導(dǎo)高中生思考顯微鏡的作用，并對(duì)簡(jiǎn)易顯微鏡4個(gè)部分的組裝做好把握，使高中生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)顯微鏡的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，加深高中生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)利用制作簡(jiǎn)易顯微鏡這一趣味性實(shí)驗(yàn)，提升高中物理教學(xué)實(shí)效性，對(duì)高中生物理能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

二、開展小組探究性學(xué)習(xí)，深化物理知識(shí)學(xué)習(xí)理解

在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以趣味性實(shí)驗(yàn)，使高中生對(duì)物理原理、規(guī)律等知識(shí)做好有效地學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)[3]。物理知識(shí)教學(xué)具有一定的抽象性，這導(dǎo)致高中生在物理學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的難度。對(duì)此，聯(lián)系趣味性實(shí)驗(yàn)，讓高中生以小組為單位對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理追根溯源的教學(xué)，加深高中生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的深入理解及掌握，使高中物理課堂教學(xué)更具實(shí)效性[4]。

例如，在教學(xué)“正電極和負(fù)電極區(qū)分實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容的時(shí)候，在課堂上，教師要注重結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)高中生就行差異化分組，保證每一個(gè)物理學(xué)習(xí)小組都具備實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)教學(xué)中，教師要不拘泥于教材的束縛及限制，借助探究性學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)高中生積極地開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，如兩根電極線、一個(gè)測(cè)量表。在課堂上，教師注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，之后給予高中生合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。高中生通過(guò)將電極線接入電容箱，之后對(duì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行測(cè)量和記錄。通過(guò)組織高中生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的快樂，提升物理課堂教學(xué)的趣味性，使高中物理課堂教學(xué)不再枯燥，讓高中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)魅力進(jìn)行有效地感知和體驗(yàn)，使高中物理課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

三、把握現(xiàn)代化教學(xué)媒介，打造物理實(shí)驗(yàn)高效課堂

在高中物理教學(xué)中，趣味物理實(shí)驗(yàn)的融入，使高中物理課堂教學(xué)的趣味性得到了提升，有助于吸引高中生的注意力，讓高中生能夠更加積極、主動(dòng)地參與到物理課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使高中物理教學(xué)的效果、質(zhì)量得到針對(duì)性的提升[5]。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)踐。但為了讓高中生做好物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，可以利用信息技術(shù)開展物理演示實(shí)驗(yàn)，使高中生通過(guò)觀看演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)這一方式，能夠使物理教學(xué)工作得到順利開展，并為高中生理解及掌握物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

例如，結(jié)合高中物理知識(shí)點(diǎn)——電磁波發(fā)射和接收知識(shí)教學(xué)，在課堂上，由于實(shí)驗(yàn)的特殊性，這一實(shí)驗(yàn)無(wú)法在學(xué)校有效地開展。為了讓高中生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)知識(shí)做好學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于“電磁波發(fā)射和接收”的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直觀化的展現(xiàn)在高中生的面前。高中生通過(guò)觀看演示實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系教材內(nèi)容，能夠?qū)ξ锢碇R(shí)加深學(xué)習(xí)和理解。由此可見，多媒體信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，能夠帶給高中生良好的感官刺激，激發(fā)高中生參與物理學(xué)習(xí)的興趣，使高中生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)加深學(xué)習(xí)及思考，對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：從上面的分析來(lái)看，趣味物理實(shí)驗(yàn)融入高中物理課堂教學(xué)中，注重突出物理教學(xué)的趣味性，以此激發(fā)高中生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使高中生掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，為高中生更加有效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)造有利條件。對(duì)此，教師要聯(lián)系高中物理教學(xué)的新要求，關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，使高中生聯(lián)系趣味性物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)，使高中物理課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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