例談小學語文教學中閱讀能力的培養

高藝庭

摘要：語文在小學教育體系中算是一門基礎性學科，在小學階段，學生的任務除了在于對漢字的掌握以外，還需要提高閱讀能力。這種能力是學生對于文章的認識和理解。隨著新課改的提出，教師也要從小培養學生的人文精神，這同樣是離不開閱讀這項能力的。本文主要關于學生閱讀能力的培養進行探究，希望能給廣大教育者一些幫助。

關鍵詞：語文閱讀;閱讀意義;閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學語文教學中閱讀能力的培養情況。

（一）教材中的課文數量不夠。

小學語文教材的課文量是非常有限的，如果學生只靠課堂上所學的課文，提高閱讀能力是遠遠不夠的，而傳統的小學語文的教學設計中，對于學生的閱讀量并沒有給予過多的關注，教師更多的重點放在了對于文章的內容進行熟讀背誦和摘錄好詞好句等。這樣的模式下，學生對于文章之美是一種機械性的理解，并不能真正了解課文的內涵。并且，小學生這個年齡正是感受一切新鮮事物的年紀，在這樣機械性的學習模式下，會讓學生感到枯燥，久而久之，就會對語文這門課程感到厭煩。所以，學生對語文學習沒有主動性和積極性，是目前學生語文閱讀能力無法深層培養的一個主要障礙因素。

（二）文化設施的不足，課程設置不合理。

很多小學學校的校園文化建設是嚴重不足的，比如：圖書館、圖書角等一系列設施。有的學校雖然有這些設施，但是也是一個擺設，并沒有發揮到它真正的作用。小學生是很容易受到外界事物所吸引的年紀，校園文化建設的好壞，是可以影響學生是否對閱讀提高興趣的關鍵。在好的教學環境下，更有利于學生自主進行語文閱讀，讓學生愛上閱讀。所以，學校要增加校園文化建設，能保障學生想讀書時有書讀，不想讀書時可以指定讀。在學生讀書的期間，學生和學生也可以相互分享感想，分享讀書心得，甚至會推薦自己看過的書給別的同學看，自然而然就形成了愛閱讀的好習慣。

（三）缺乏一定的動手能力。

讀和寫一直是放在一起說的事情，如果把讀書和寫作分開，其意義就會有點差強人意。所以，很多教師只是單純的布置了閱讀的任務，但是并沒有給學生布置寫讀后感的作業，這也就導致學生只是單純對文章進行閱讀，而并不能從文章的表面看到更深層的東西。所以，教師也應該引導學生用自己的語言表達自己的感情，把讀書后的所思所想都可以記錄下來，也可以適當布置一些作業，讓學生寫寫隨筆，鼓勵學生用書上的好詞好句。教師還可以進行查閱，及時發現學生的情感變化，給予反饋意見。

二、閱讀能力的意義。

（一）有助于學生更好理解知識。

語文學習最基礎的能力是讓學生更好的閱讀。我見過很多小學生，他們在做題的時候總是不知道題目是什么意思，從而將題答錯，但是如果給他們解釋一下這道題的意思，孩子們就能答出正確答案。所以，可想而知，學生語文的閱讀能力不是僅僅只受用于語文這一門課上的，而是適合于所有科目，甚至適用于學生未來的發展。閱讀能力是一種理解力。[1]這種理解力是能讓學生把文字轉化到大腦中，再通過大腦對文字進行再一次的加工，從而理解文章的過程。

（二）豐富學生的表達方式。

人與人之間是需要的是表達，但是和很多人對話的時候，都會出現兩個人說話是驢唇不對馬嘴的情況，這其實反映出了一個現狀，就是學生表達力薄弱。而對于表達力是需要從小就進行培養的，只有好的語言表達能力在生活交際中，才能更容易獲得別人的青睞。所以教師應該在上課的過程中，注意對學生進行口語表達的訓練，口語表達的訓練并不是一朝一夕就能培養出出的，而是日積月累緩慢發展的。教師在課堂上可以通過對學生的提問，讓學生自己描述一些段落或者詞句的意思，用這些方法對學生也是一種引導。例如：目前的教材之中，每一個單元結束后都會有一個口語交際環節，教師可以讓學生在這個環節中講講和這個單元有關的感悟。

三、提高閱讀能力的有效措施。

（一）多讀書、讀好書。

上文所提到，教材中的文章數量是不夠學生閱讀的，所以，教師應該每天給學生布置一些讀書的作業，尤其是教學課程標準里所提及的課外書。在這里，我想說，只是單純的布置讀書任務是遠遠不夠的，還需要教師定期檢查學生讀書的成果，可以定期召開主題班會，讓學生自己分享自己讀的書，在把指定的書籍閱讀完后，也可以讓學生們自己選書讀，并作介紹給同學。這樣即增加了興趣，也能幫助學生提高閱讀能力。例如：教師在教學完《我的伯父魯迅先生》時，可以給學生找一些適合她們年紀的關于魯迅所寫的文章，并且讓學生在第二天進行分享，從多層面更加深入了解魯迅先生。

（二）激發學生的閱讀興趣。

隨著電子時代的到來，越來越多的動畫出現，和沒有畫面感的文字相比，學生是更喜歡看動畫的，所以教師也可以利用一些多媒體設備，讓閱讀材料活靈活現地展現在學生的眼前。例如：課文《開國大典》時，教師可以用現代化教學的手段，把我國建國時期的珍貴紀實類視頻展現在學生眼前，學生會有一種身臨其境之感，增加了學生學習的主動性。

結語：學生閱讀的能力已經成為近些年來教師教學的關鍵，雖然這是一個比較慢的過程，但是筆者相信，只要廣大教育者們不斷努力、不斷找尋新的方法、日積月累地培養學生的閱讀習慣，學生未來的語文學習一定會有一個質的發展。

參考文獻

[1]張海.小學語文教學注重學生閱讀能力的培養[J].教育學論壇，2014（7）;203-204.

[2]張歡.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].課程教育研究，2015（22）;205.