淺析小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

黃彥成

摘要：創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展下的必然結(jié)果，也是推進(jìn)小學(xué)音樂改革的主要組織模塊，在小學(xué)音樂當(dāng)中創(chuàng)新教育有著較為重要的作用與意義。在學(xué)生的各個(gè)階段以及各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)都能夠起到良好的教學(xué)成效，為學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象力發(fā)揮到了最大程度的能力。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施創(chuàng)新式教育改革，不斷的發(fā)展小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，將小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞以及感知度提高，是現(xiàn)階段音樂教師的挑戰(zhàn)與新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)新教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

音樂是一種提高學(xué)生情感世界以及精神世界的藝術(shù)類型，能幫助小學(xué)生塑造更有力的審美方式，也能夠提高學(xué)生對(duì)情感的感知能力。音樂教學(xué)當(dāng)中不僅需要學(xué)生有足夠的上課激情，更要引導(dǎo)學(xué)生通過各個(gè)感官去傾聽、鍛煉對(duì)美的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師在音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)采取創(chuàng)新式的教學(xué)方式方法。幫助學(xué)生的藝術(shù)思維更有情感迸發(fā)的力量，展開豐富的想象力與創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

一、在教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，許多教師公認(rèn)的想法便是認(rèn)為音樂課程對(duì)小學(xué)生而言并不重要。因此大多數(shù)的音樂教師無(wú)法養(yǎng)成良好的授課方式，同時(shí)在音樂課堂當(dāng)中對(duì)自身的技能也有所懈怠，導(dǎo)致小學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師的不重視導(dǎo)致了在課堂當(dāng)中的情緒較為不穩(wěn)定，學(xué)生在音樂課堂當(dāng)中的積極性無(wú)法充分的發(fā)揮并調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，音樂課堂產(chǎn)生了一種較為惡劣沒有創(chuàng)新性的氛圍循環(huán)。然而隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育行業(yè)以及社會(huì)各界，對(duì)于音樂教學(xué)的重要性重新審視，使教師逐漸認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著極為重要的作用以及意義。在小學(xué)階段，學(xué)生處于對(duì)于新鮮事物好奇并保持高度興趣的階段，對(duì)于充滿趣味性的教學(xué)方式，小學(xué)生總是能將自己的注意力有效的集中到教師的身上。也是正因?yàn)檫@份好奇心，促進(jìn)了教師授課的欲望，也提高了小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。以往的音樂課堂當(dāng)中，因?yàn)槭谡n手段單一且籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂鑒賞以及音域、音階等知識(shí)理論上的學(xué)習(xí)無(wú)法專心的進(jìn)行記憶與了解。再加上小學(xué)生的思維不穩(wěn)定性，對(duì)音樂課堂的知識(shí)理解能力與掌握較為淺顯。教師若想改變這一刻板的教學(xué)現(xiàn)狀，便應(yīng)采取更為科學(xué)且趣味性的信息技術(shù)手段，順應(yīng)時(shí)代的變化，提高小學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的理解。并將小學(xué)音樂課堂在多媒體創(chuàng)新教學(xué)的影響下，引導(dǎo)小學(xué)生的音樂賞析能力提高。結(jié)合多媒體當(dāng)中的音頻以及視頻方式，助力于教師構(gòu)建更為輕松的教學(xué)環(huán)境。在設(shè)備當(dāng)中結(jié)合其中的直觀性為學(xué)生制作更加精彩且趣味性的教學(xué)課件，方便學(xué)生對(duì)音樂中的理論知識(shí)進(jìn)行深刻的理解與認(rèn)知。通過多媒體教學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在音樂課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力，最大程度的將課堂氛圍不斷的優(yōu)化與提升，將以往的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)階段的動(dòng)態(tài)教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。例如在《搖啊搖》這一課時(shí)當(dāng)中，教師結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行體會(huì)與了解，感受音樂當(dāng)中活潑的氛圍與情感，并引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的童年回憶進(jìn)行音樂情感理解與傷心，知道其中高低音的變化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，采取“換位”教學(xué)

在小學(xué)階段，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，也是音樂課堂當(dāng)中采取最為重要的教學(xué)手段。教師在創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)感受以及音樂素養(yǎng)的提升。師者，傳道授業(yè)解惑，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，結(jié)合創(chuàng)新型的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的各方面能力均衡發(fā)展，做到真正的全面提升與個(gè)性化的進(jìn)步。教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行“換位”教學(xué)，切實(shí)地從小學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生了解音樂課堂當(dāng)中的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)自身思維的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課程開啟之前通過預(yù)習(xí)了解課程內(nèi)容，并且安排學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行大方向的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生的角色進(jìn)行置換，將學(xué)生的身份變成“小老師”，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力，隨機(jī)抽取一名學(xué)生上臺(tái)將自己預(yù)習(xí)后所了解的知識(shí)進(jìn)行講述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及舞臺(tái)自信心，同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在講臺(tái)上不僅僅說出自己預(yù)習(xí)所得來(lái)的知識(shí)，更要將自己的心得與體會(huì)進(jìn)行話術(shù)上的轉(zhuǎn)變與同學(xué)分享。例如在《同伴進(jìn)行曲》這一課時(shí)當(dāng)中，教師在課程開啟之前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將圖譜進(jìn)行分發(fā)，使學(xué)生根據(jù)圖譜創(chuàng)新故事，并且在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生扮演教師，將課程內(nèi)容結(jié)合自己的見解進(jìn)行講述，感受音樂當(dāng)中所表達(dá)的情感內(nèi)容。

三、開展多元化的教學(xué)手段

小學(xué)階段是學(xué)生的思維啟蒙時(shí)期，學(xué)生的潛能尚未被完全的挖掘與培養(yǎng)。因此小學(xué)時(shí)期教師的引導(dǎo)與輔助對(duì)于學(xué)生而言有著至關(guān)重要的作用。此時(shí)小學(xué)生對(duì)于新奇知識(shí)的理解欲望較為強(qiáng)烈，教師不應(yīng)將學(xué)生局限于音樂的書本當(dāng)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然環(huán)境與以往音樂的鑒賞。將對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力更加深刻，采取多元化的教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)思維。例如在《捉迷藏》這一課時(shí)當(dāng)中，教師將課堂不僅僅局限于教室，而是在室外展開，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲范唱進(jìn)行拍手律動(dòng)熱身，并且根據(jù)音樂內(nèi)容展開相應(yīng)的游戲活動(dòng)，在課程結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完整的演唱歌曲。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)離不開創(chuàng)新改革的引導(dǎo)與發(fā)展，教師應(yīng)充分的采取科學(xué)且直觀的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。助力于創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)與改革，全面發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝宇宏.淺析小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].魅力中國(guó)，2020，（38）：20.

[2] 王小紅.淺析小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].北方音樂，2018，38（4）：234.