英文繪本在小學高年級英語語音教學中的應用

何麗宜

摘要：英語繪本具有圖畫和文字相結合的特征，能夠充分吸引兒童的注意力，提升兒童閱讀興趣，同時，越來越多的教育工作者充分認識到英語繪本自身的教育內涵和教學價值，越來越重視英語繪本在教學中的應用。所以，在教學實踐過程中，通過英語繪本的充分應用，一方面激發學生對英語學習的興趣，另一方面推動英語教學的效果。同時小學階段是語言教學的重要階段，通過英語繪本在語言教學中的應用，為小學生口語能力的發展創造良好的基礎。基于此，本文通過分析英語繪本在小學高年級英語語音教學中的應用意義，進而提出具體的應用策略。

關鍵詞：英語繪本;小學高年級;英語;語音教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的學生處于語言學習的重要階段，在整個義務教育過程中，小學英語課程具有基礎性的作用。在小學英語教學過程中，語音教學對于學生語音意識的培養、語音能力的提升具有非常重要的作用，幫助學生培養良好的閱讀習慣。目前小學雖然沒有設置固定的語音教學課時，但是學習和掌握語音知識是目前英語的主要教學目標之一。結合小學高年級學生的學習習慣和認知水平的特點，基于英文繪本在小學英語語音教學中具有十分積極的影響。學生一方面能夠在豐富的語言環境中找到發音的規律，提升自然拼讀的能力，另一方面還能夠模仿繪本中的句子進行連讀、停頓和語調，為今后的英語學習創造扎實的基礎。

一、英文繪本在小學高年級英語語音教學中的應用意義

在小學英語語音教學過程中，通過英語繪本和教材教學內容的充分結合，不但使得英語教學資源的多樣化，創新英語教學方式，提升小學英語教學效率和教育質量，而且對于小學英語教師和學生都產生巨大的影響。對于小學英語教師而言，根據教學內容和教學目標，把英語繪本恰當的融入在語音教學的熱身、導入、練習、拓展以及復習的各個環節中，對于語音教學的目標、語音教學的內容、方法以及教學評價等方面都產生積極的影響。對于小學高年級的學生來說，在語音學習的過程中，通過應用繪本，使得課堂內容更加的豐富，形式更加的多樣，在很大程度上激發了學生對英語語音學習的主動性和積極性，創造良好的課堂氛圍，使得學生充分感受到英語語音學習的趣味，積極加入到課堂教學中，通過對繪本中的句子的語音現象進行模仿，例如連讀、停頓以及語調等，進而提升學生的口語交際能力。

二、英文繪本在小學高年級英語語音教學中的應用策略

（一）豐富課堂導入方式，為英文繪本的應用創造良好的基礎

在語音課堂教學過程中，為了能夠活躍課堂氛圍，充分激發學生對語言、語音學習的積極性，英語教師組織各種各樣的活動進行熱身和導入。可以通過語言歌曲、視頻動畫或者語音小游戲的方式進行語音課堂的導入。首先，語音歌曲能夠吸引學生的眼球，激發學生積極加入課堂教學的興趣，并且通過英語歌曲，學生跟著節奏一邊聽一邊唱，能夠很好的復習英語知識。例如《Phonics songs》等語音歌曲以及有關自然拼讀的歌曲能夠幫助學生對拼讀知識進行復習，實現課堂的導入。其次，作為一種有效的課堂導入方式，播放英語拼讀等語音視頻動畫，如“字母積木 Alphablock”，這一系列的視頻動畫來自于英語國家的兒童頻道，專門針對于英語拼讀的學習，每個視頻動畫的時長在三分鐘至五分鐘。視頻動畫中的內容非常的豐富，具有較強的趣味性，字母形象的任務角色設計的十分靈動，使得學生在無形當中產生拼讀的意識，進而提升語音技能。

（二）引入英文繪本鞏固與拓展語音

目前小學英語教師在語音教學中經常使用的英文繪本是《攀登英語——有趣的字母》、《攀登英語——神奇的字母組合》和《麗聲北極星自然拼讀繪本》（共六級）。在引入英文繪本時，教師由英文繪本的封面開始，使得學生能夠對封面上的圖片進行觀察，并且大聲表達出由封面取得的信息，使得學生能夠根據英文繪本的封面和標題對繪本故事進行大膽的猜想，充分發揮學生的想象力，激發學生閱讀的興趣。以《攀登英語——神奇的字母組合》中“ The Green Family Goes Out”為例，教師帶領學生拼讀題目，引導學生找出繪本中包含課程中的字母或者字母組合的單詞，同時拼讀繪本核心單詞，教師帶領學生朗讀繪本的核心單詞。接著，教師提出問題：Q1：How many sheep and geese are there ？Q2：What happened to them ？ 進而通過問題培養學生的讀圖能力，對故事進行充分的理解，體驗到故事任務的心情，在過程中向學生滲透字母組合ee的發音。接下來，教師可以通過播放繪本完整音頻的方式，引導學生跟讀繪本，并對繪本中的語音、語調進行模仿。同時，教師還可以通過小組分層的方式，轉變學生對語音學習的態度，充分調動學生的主動性和創造性，滿足不同學生的學習需求，還可以已小組為單位，鼓勵加入學生自己的語音表演或者改變繪本。通過這樣的方式，逐步樹立英語學習自信心，語音學習自我概念也不斷完善。

（三）恰當的選擇英文繪本，多示范發音

英文繪本有很多種種類，教師在語音教學開展之前要根據教材內的語音相關的教學內容，選擇恰當的英文繪本，繪本內容要具有生動性、趣味性的特點，只有這樣才能充分調動學生對英語語音學習的興趣和動力，同時要蘊含豐富的語音目標單詞和句子，真正發揮英文繪本的價值，實現學生語音能力的提升。同時要注意的是，在語音教學的過程中，英語教學要多進行發音的示范，幫助學生逐漸掌握發音的規則，進而慢慢引導學能夠自主拼讀和閱讀其中的單詞和句子，不但能夠推動學生拼讀能力和朗讀能力的提升，同時培養學生結合繪本情境能夠對文章的大致意思進行掌握和概括的學習能力。

英語繪本在小學高年級語音教學中具有非常積極的意義，對于英語教師專業能力和學生的學習能力具有推動作用。因此，要豐富課堂導入方式，為英文繪本的應用創造良好的基礎;引入英文繪本鞏固與拓展語音;恰當的選擇英文繪本，多示范發音，充分發揮英語繪本在語音教學中的作用，實現學生語音能力的提升。

參考文獻

[1]李妙婷. 小學英文繪本閱讀校本課程開發的實踐研究[D].揚州大學，2018.

[2]張秋玲，鞠波. 英文繪本在學前教育英語教學中的應用研究[J]. 牡丹江教育學院學報，2020（06）：83-86.

[3]陳瑩. 基于核心素養下的小學英語語音與繪本融合教學研究[J]. 英語廣場，2020（30）：113-115.