提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

周士東

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的概念性學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言相對(duì)困難，傳統(tǒng)的通過常規(guī)思維灌輸以及題海戰(zhàn)術(shù)下的教學(xué)方式很難起到良好學(xué)習(xí)效果，并且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，想要有效提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師增強(qiáng)教學(xué)趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造更加靈活、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在符合其發(fā)展階段的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就將針對(duì)基于趣味性教學(xué)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展的策略進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：隨著新課改理念的滲透，多數(shù)教師都已經(jīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重視，為了能使教學(xué)質(zhì)量更加高效，經(jīng)研究表明，只有教師創(chuàng)設(shè)更加趣味生動(dòng)的課堂才能充分激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)積極性，尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)周圍各種新鮮事物的好奇心都非常重，且自控力差，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)專注力差、走神等問題使其學(xué)習(xí)效率逐漸降低。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)活動(dòng)。

一、趣味性教學(xué)的應(yīng)用意義

趣味性教學(xué)是在新課程改革理念指導(dǎo)下的新型教學(xué)策略，它通過教師結(jié)合情境建構(gòu)、游戲、趣味問答等方式，為學(xué)生創(chuàng)造出一種能夠使其在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)參與感，注重自主能力與意識(shí)發(fā)展的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，結(jié)合多種教學(xué)手段還可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，滿足小學(xué)生心理發(fā)展需求，使教學(xué)充滿趣味性[1]。可以有效吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，提高自身各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)概念與技能的掌握。

相較于傳統(tǒng)的以教師講述為主的課堂而言，趣味性教學(xué)更注重以學(xué)生為課堂主體，從學(xué)生角度出發(fā)，讓教學(xué)充滿趣味想，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，這樣可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，并且可以基于自身主觀能動(dòng)性主動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)探索，提高其綜合水平。

二、基于趣味性教學(xué)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展策略思考

（一）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)體驗(yàn)

隨著我國(guó)現(xiàn)階段科技實(shí)力的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供技術(shù)支撐[2]。信息技術(shù)教學(xué)可以包括微課、多媒體等，它們都具有色彩豐富、直觀的特點(diǎn)，可以使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加立體，有助于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)其空間感知水平。那么，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想要提高高年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)做到能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀。

例如：在針對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師就可以借助信息技術(shù)形式，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)花壇、校園整體結(jié)構(gòu)圖等資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀，并且可以與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。一則提高小學(xué)生熟悉感，使學(xué)生積極性參與到教學(xué)中來(lái)，二則，這樣結(jié)合生活的教學(xué)可以讓教學(xué)氛圍更加和諧趣味性，增強(qiáng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）結(jié)合游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，大部分教師都會(huì)為了趕教學(xué)進(jìn)度，快速完成教學(xué)目標(biāo)，采取灌輸式的、無(wú)法促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)策略。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，且這樣枯燥的教學(xué)氛圍也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。那么隨著新課程改革理念的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)決定了基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理發(fā)展的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲的熱愛十分高漲，那么若小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)創(chuàng)造更加直觀且充滿樂趣的數(shù)據(jù)課堂氛圍，就一定能夠使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做到基于其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行性教學(xué)內(nèi)容探索。

例如：在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖形回家或者配對(duì)和分類等游戲。通過創(chuàng)設(shè)正方體與長(zhǎng)方體的“家”，為學(xué)生展示出生活中出現(xiàn)的多種多樣的長(zhǎng)方體物品與正方體物品。當(dāng)學(xué)生以小組或個(gè)人形式對(duì)教師所創(chuàng)設(shè)的游戲進(jìn)行探索時(shí)，不但可以增強(qiáng)其對(duì)于生活化數(shù)學(xué)的感知與理解，還能夠使其在游戲化教學(xué)指導(dǎo)下感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師想要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。首先就要做到能夠滿足小學(xué)生心理發(fā)展需求與興趣，創(chuàng)設(shè)更加靈活且充滿趣味的教學(xué)活動(dòng)。借助信息技術(shù)、游戲、競(jìng)賽、問答等多種形式豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓教學(xué)氛圍不再枯燥，有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)吸收，有助于學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)掌握水平。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，趣味性教學(xué)更加符合小學(xué)生心理發(fā)展水平，并且可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，降低學(xué)生理解難度。

參考文獻(xiàn)

[1]董文彬.指向深度學(xué)習(xí)的兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展路徑——以小學(xué)數(shù)學(xué)中、高年級(jí)教學(xué)為例[J].教育科學(xué)論壇，2021（25）：29-32.

[2]劉杰.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)方法——以小學(xué)高年級(jí)為例[J].華夏教師，2020（17）：13-14.

[3]陳建忠.學(xué)海無(wú)涯“趣”作舟——淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].華夏教師，2020（16）：48.