淺析“互聯網+”背景下家校共育的策略

楊勝花

摘要：在信息技術的支持下，我國教學模式發生了極大的變化。對于初中老師來說，要有效地借助互聯網技術，認識到目前教學中所存在的問題，做好教學活動的改革。初中階段的學生心智還不夠健全，逆反心理比較強，在班級管理中經常存在學生不服從安排的現象，極大地影響了班級管理的效果。老師要借助互聯網加強與學生家長的溝通，構建家校共育的管理形式，進一步地促進學生的健康成長，保障學生的學習效果。本文將主要以此為話題進行論述。

關鍵詞：互聯網+;家校共育;管理措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著現代互聯網技術的不斷發展，“互聯網+家校共育”已經成為了現代初中教學改革的主要方向，但是在具體應用的過程中，由于老師對家校共育模式認識不夠深入，家長參與的熱情度不高，不能夠有效地發揮出家校共育平臺的作用。初中階段的學生逆反心理比較強，不服從老師的安排，這也使得家校共育的效果不夠顯著，為了充分地保障互聯網加家校共育的重要優勢，老師要結合學生的實際特點，做好管理模式的優化，保障初中教學改革。

一、老師要積極的轉變育人的觀念

在互聯網的不斷發展的背景下，借助互聯網平臺開展家校共育是未來初中改革的方向，老師要轉變自身的觀念，正確認識到新型家校共育的特點，有效彌補傳統家校共育的不足。學校是家校共育的主體，學校方面要開展引導工作，讓學生家長，老師都能夠充分地了解到互聯網加家校共育模式的重要作用。首先，學校要加強該模式的宣傳工作以及老師的培訓力度，讓家長和老師都能夠認同這種育人方式，并為該育人方式的應用提供一定的指導意見。其次，老師也要樹立終身學習的觀念，積極學習有關的思想，老師也要提升自身的互聯網認識，借助互聯網來開展教學溝通和交流工作，保障互聯網加家校共育的有機整合，發揮出最大的作用。

二、利用互聯網開展溝通

老師可以借助QQ，微信，釘釘等溝通軟件來與家長開展溝通。老師利用互聯網軟件與老師開展溝通，不受時間和空間的限制，能夠隨時隨地與家長進行交流，溝通起來更加高效。在互聯網平臺中，老師可以和家長分享學生的成績和個人表現，通過創設有關的QQ和微信群，在群相冊中上傳相應的圖片，不僅能夠幫助家長參與到孩子的校園生活中，同時利用群相冊的功能可以很好地保存圖片。同時，老師也可以利用APP來進行宣傳教育工作，讓家長們更好的認識到相應的育人思想，利用軟件交流能夠極大地發揮出互聯網平臺的優勢。老師可以在固定的節點進行信息發布，讓家長們了解學生的到校情況，離校時間作業完成情況等等，保障了溝通的高效性。

三、老師借助互聯網技術精選合適的內容

家長是家校共育的重要組成部分，在此合作模式下，家長向學校做出相應的反饋，能夠幫助學校做出相應的調整，保障了家校共育的效果。學校方面要時刻關注家長比較重視的內容，解決家長在此共育模式中存在的困難。大多數家長對于學生的學業成績，個人心理，伙伴交往等方面都有著非常密切的關注，老師可以通過網絡平臺及時的告知家長學生在校的學習狀態，了解學生做作業的情況。針對家庭教育方面老師定期推送相應的推文，讓家長學習一些良好的家庭教育理念，提高家長的思想認知。

四、老師要多鼓勵學生開展正向溝通

在日常的班級管理過程中，老師要加強學生的引導，充分的鼓勵學生，奠定學生的個人自信心，同時也能夠感染家長。當出現學生有進步的話，家長某些方面做得比較好，老師可以通過網絡平臺上表揚和鼓勵，能夠有效地激發學生的內驅力，老師通過表揚學生家長的某些表現，其他家長會紛紛學習和效仿，讓更多的家長參與到學生的學習中來。老師通過互聯網平臺及時的發布學生的進步情況，能夠形成良好的輿論氛圍，讓家校共贏模式向著更積極的方向不斷改變，更好地促進學生的綜合發展。但老師也要充分的認識到不要一味的鼓勵和鼓舞，對于學生的不足也要加強引導。

五、老師要做好統籌規劃的管理

互聯網加家校共贏是一項長期的工作，不僅需要學校，家庭兩方面的合作，同時也需要根據實際的情況做好相應的調整。為了保障家校管理的目標，老師需要做好統籌規劃管理。一方面，學校要結合學生的實際情況，對課程進行精心的設計，設計有關的家校共育培訓課程，統籌安排，落實好班級的育人目標。在設計課程時，要體現不同學段學生的特點，保障課程的層次性和階段性。另一方面，學校要加強相關網絡平臺的管理，做好輿論的引導，避免網絡平臺上消極情緒的出現，對于消極負能量的言論，學校要及時地干預，積極引導。其次，要做好信息的維護工作，家長也要充分地發揮出自身的作用，和學校展開充分的溝通，保障家校共育的效果。

結束語

總而言之，在互聯網技術不斷發展的背景下，家校共育模式要依托于網絡平臺，老師和家長要展開有效的合作，真正地實現學生的健康成長。

參考文獻

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