淺談小學管理中如何貫穿德育和安全理念

李長明

摘要：小學階段的學生年齡比較小，在管理方面都需要考慮綜合因素，教師在從不同的教學理念的運用中，都需要對于小學的管理變得更加的多元化，這樣才能減少不同的教學疏忽，對于相關(guān)的教學知識能夠講解也可以產(chǎn)生積極的影響，所以在提高不同的教學質(zhì)量的時候，對于日常的管理也需要進行合理的重視，班主任作為班級管理的核心人物，都需要對于不同的管理理念和管理行為進行有效的分析和思考，從班級管理的問題中觸發(fā)尋找有效的解決方法，因此，本文就淺談教學管理，如何貫穿德育和安全理念，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：小學管理;德育和安全理念;尊重教師地位;民主化管理;注重意識強化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

將德育教學的思想和安全教學理念，融入到不同的小學管理工作中來，能優(yōu)化學生的學習環(huán)境，也能進一步增強知識內(nèi)容的講解效果，為學生營造良好的學習氛圍，進一步的提高課堂中知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，以及學生在課堂中的學習效果。讓學生在融入到自己的學習環(huán)境中來的時候，可以有著良好的學習思路的呈現(xiàn)，所以在面對不同的班級管理活動開展的時候，教師都需要從學生的學習特點中出發(fā)，這樣才能增強對于學生的學習行為結(jié)構(gòu)的理解，也能將德育和安全的理念進行合理有效的運用，提高學生的自主學習的思維能力，也能優(yōu)化學生的學習思想，幫助學生對于不同的安全知識內(nèi)容都進行有效的掌握，以此來增強不同的班級管理活動的開展效率，并且能優(yōu)化對于德育和安全知識內(nèi)容的講解的質(zhì)量，優(yōu)化不同的班級管理活動的開展效果。

一、尊重教師地位，形成管理合力

在增強學生課堂中主題學習地位的時候，教師都需要幫助學生對于自己的學習思想的借鑒和變革，這樣才能引導學生尊重教師的教學地位，也能形成不同的教學管理的合力，所以在面對不同的班級管理活動的時候，都是要將德育教學理念和安全知識點的講解進行明確的貫徹。這樣才能增加不同的德育管理思想的運用，也能讓班級管理的活動的開展變得更加的高效，所以在面對不同的管理活動的時候，班主任都需要與任課教師進行合理的溝通和交流，這樣才能逐漸的對于學生的學習特點進行有效的了解，從而將德育管理的形式進行合理的創(chuàng)新。

例如，將不同的班級管理活動的開展形式，都與學生比較感興趣的學習內(nèi)容進行有效結(jié)合的時候，才能尊重學生在課堂內(nèi)的主體學習地位，也能讓班主任與任課教師都形成有效的管理模式，對于不同的班級管理的活動的開展進行合理的提升，也能優(yōu)化學生在班級管理活動中的參與教師，也可以將德育教學的思想進行合理有效的運用。

二、避免權(quán)力集中，實行民主化管理

領(lǐng)導學生對于知識內(nèi)容進行有效的探討，班主任才能逐漸的在了解到學生的學習情況的特點下，對于不同的班級管理活動的開展中，進行合理有效的分析，在讓學生參與班級管理活動的時候，都需要建立不同的班干部的組織形式，這樣才能實現(xiàn)民主化的管理，能讓班主任的管理壓力得到有效的減輕。所以在將德育管理的思想和安全知識內(nèi)容的講解進行有效運用的時候，都可以加強學生與班主任之間的溝通和交流，能讓班主任對于每一位學生的學習特點都進行有效的掌握，這樣才能促進民主化管理教學方式的實現(xiàn)，也能對于不同的管理的內(nèi)容進行合理有效的落實。

例如，在面對學生所遇到的矛盾和困難的時候，班主任都需要先了解到事情的發(fā)展進步，這樣才能讓學生對于班規(guī)進行合理有效的探討，而且也能讓學生從心底意識到自己的學習錯誤，所以教師在面對不同的學生的學習難點的時候，都需要與班主任進行良好的溝通和交流。也需要在開展不同的班級管理活動的時候，將德育教學的思想進行合理的滲透，這樣才能在實現(xiàn)民主化管理的時候，對于不同的學生都可以進行合理的了解，也能讓學生對于知識內(nèi)容進行合理掌握，促進班級管理活動開展的優(yōu)化。

三、注重安全意識的強化

班主任在注重安全知識內(nèi)容講解的時候，都需要開展不同的安全教育活動，讓學生能夠參與到不同的安全學習知識內(nèi)容的理解中來，這樣才能增強學生對于安全知識內(nèi)容的學習和掌握。而且在講解安全知識內(nèi)容的時候，也需要將德育教學的思想進行合理的滲透，通過優(yōu)化不同的教學活動的開展，能為學生營造積極有效的學習氛圍，也能幫助學生對于不同的課堂學習環(huán)境都進行良好語學的適應(yīng)，所以班主任在注重對于學生的安全意識強化的時候，都可以與學生建立良好的溝通關(guān)系。

例如，在將不同的德育教學的思想，運用到相關(guān)的教學活動開展中的時候，也需要注重對于學生的安全學習意識的增強，這樣才能減少學生受到傷害可能性的發(fā)生，也能讓學生對于不同的理論問題可以進行有效的分析和概括，所以班主任在面對不同的班級管理現(xiàn)狀的時候，都需要對于自己的管理思想進行合作創(chuàng)新，這樣才能不斷的增強班級管理活動開展的有效性。

總而言之，對于不同的學生所提出的學習問題，班主任都需要增強學生對于知識內(nèi)容的學習理解，這樣才能發(fā)揮學生對于理論知識內(nèi)容的學習應(yīng)用，也能讓不同的教學活動的開展形式都可以進行有效的創(chuàng)新，發(fā)揮學生對于知識內(nèi)容的學科分析的解讀能力，也能優(yōu)化班級活動的管理的質(zhì)量。

參考文獻

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