初中數學線上教學策略研究

杜小秀

摘要：伴隨著互聯網信息技術的快速發展，教育教學模式也發生了巨大的改變。在初中數學教學中，很多的數學教師希望學生能夠通過對數學內容的學習和認知來對生活中的一些數學問題進行解決，并幫助學生建立其數學思維能力。而線上教學方式在近年來備受各大學校的廣泛關注，它不僅可以豐富教學資源和內容，還可以有效的實現資源共享，減弱地區教育水平不均衡造成的差異。因此，對初中數學進行線上教學相關策略的研究將是本文的一個主要內容。

關鍵詞：初中數學;線上教學;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：伴隨著新課改和信息技術的不斷發展和變革，初中數學教學的方式也發生了很大的變化。在以往的初中數學教學中，教師常常會按照教學大綱進行教學，整個課堂中所講的數學知識都過于單一，而學生在聽課的過程中經常會感到比較枯燥，從而使得學生對于數學教學內容的理解和認知比較差。因此，為了有效的提升學生的數學學習效率，教師在教學過程中可以采用線上教學的方式來豐富課程教學資源，為學生提供更為便捷的學習渠道，從而有效的加強學生的數學認知，提升學生的數學知識水平。

一、對初中數學進行線上教學的意義

1.1有利于加強師生互動

在以往的初中數學教學過程中，教師與學生之間的交流是比較少的，而教師對于學生的學習情況的了解也是比較缺乏的，從而導致教師在教學的過程中無法依據學生的學習情況進行教學方案的調整。然而隨著互聯網信息技術的不斷發展，很多學校開始引進互聯網教學設備，并鼓勵教師進行線上教學。而教師通過線上教學可以避免與學生進行面對面交流，在一定程度上減輕了學生面對教師時的壓力，從而使得學生通過在線平臺能夠積極的散發自己的思維與教師進行交流和互動，從而提升教師對學生學習水平的了解，以此來制定相對應的教學方案，提升其數學學習效率。

1.2促進數學資源共享

在當下的線上教育教學平臺中可以發現其具有很多的教育資源，很多比較知名的學校都會鼓勵教師將課程錄播下來并上傳至線上教學平臺以供學生進行反復學習和觀看，并且學生在平臺上還可以觀看其他教師的講課視頻，將其與自身所掌握的數學知識進行對比，從而有效的提升其對知識的印象。通過這樣的方式不僅可以幫助學生豐富其自身的知識儲備，還能有效的實現教學資源的共享。

1.3加強學生對知識的理解和運用

對于初中數學教學來說學生對于數學知識的理解程度和運用能力并不是很高，尤其是在當下的教學過程中教師所采用的教學方法是比較單一的，因此學生的學習興趣普遍不高。因此，為了有效的提升學生對數學知識的理解，教師可以采用線上教學平臺來根據學生的學習情況進行分層指導，并運用一些學生比較感興趣的方式對其進行引導，從而提升學生對數學知識的理解，并在線上平臺當中設置一些實踐的內容，讓學生對數學知識進行運用。

二、初中數學線上教學策略

2.1建設線上班級教學，加強與學生之間的溝通

在以往的初中數學教學過程中，教師并不是很注重與學生之間進行互動和交流，從而使得教師對學生的學習情況并不是很了解，而學生在面對數學知識的學習時，很多學生對于部分數學知識的學習時會存在很多的問題。因此為了有效的緩解這種狀況教師在教學時可以借助線上教學平臺來進行班級建設，將學生們邀請到一個平臺當中，并根據當天的教學內容進行提問和交流，讓學生對其知識進行鞏固和學習，從而有效的加強與學生之間的溝通和交流。

例如，在進行華師大版初中數學中的《相似三角形》的教學時，教師可以先與班級學生建立一個互動交流平臺，讓學生加入到里面。然后教師可以根據相似三角形這一教學內容在平臺內向學生進行提問，如什么是相似三角形？相似三角形需要具備怎樣的條件？應該怎么去證明三角形是相似三角形？學生可以根據教師提出的問題結合課堂教學內容進行思考，并在平臺內與其他學生和教師進行溝通，在溝通過程中學生可以將全等三角形中一些不懂的問題在平臺內向教師進行提問，教師可以根據學生的學習情況作出相應的回答。

2.2不定時的向學生推送相對應的數學教學資源

對于初中數學教學來說，在以往的數學教學中教師并不是很注重對教學內容進行豐富，從而使得整個數學課堂教學資源是比較單一的。而學生在進行學習時由于教學內容比較單一，缺乏創新，因此學生的學習效率普遍不高。然而隨著線上教育教學方式的不斷發展，初中數學教學方法也迎來了新的改變。而線上教學平臺中豐富的教學資源和教學內容也為初中數學教學提供了更加充足的內容，因此教師在進行線上教學時可以根據課堂教學內容搜集一些相關的數學資源和知識并將其進行分享，而學生通過閱讀和學習教師分享的內容可以有效的擴展自身的數學認知，加強自身對數學知識的理解。

例如，教師在進行華師大版初中數學《全等三角形》的教學中，教師可以通過在線上給學生進行相關內容和知識的教學，并且在教學過程中可以給學生分享一些關于全等三角形的其他知識，如全等三角形判定方法和規則、全等三角形的特征等。學生通過閱讀教師分享的內容可以快速的了解到全等三角形判定的條件為三條邊相等，三個角的角度是相同的。通過這樣的教學方法可以有效的提升學生對全等三角形判定規則的理解和認知，從而提升學生的學習水平和效率。

2.3布置相對應的線上作業，注重提升學生對知識的運用

作業是用于鞏固數學知識的重要方法之一。在以往的初中數學教學中，教師通常按照教材課后習題和一些卷子來布置相應的作業讓學生對知識進行鞏固，但是這樣的作業在一定程度上會給學生造成很大的作業負擔，因此為了有效的提升學生數學知識的學習水平，教師可以在線上布置一些相對應的作業來提升學生對知識的運用。如在進行全等三角形的教學中，教師可以讓學生在課下搜集一些生活中的全等三角形的相關物品，并拍照進行上傳，并且與其他學生進行溝通和交流，這樣不僅可以有效的提升學生的學習效率，還可以將數學知識與日常生活相聯系，從而提升學生對全等三角形相關知識的運用。

結束語：總而言之，在初中數學中進行線上教學時，教師要注重將線上教學的作用發揮到最大，通過建設線上教學班級來為學生提供相互交流和溝通的平臺，對學生的學習和掌握情況進行熟知。并通過向學生推送教學資源和布置相對應的線上作業來提升學生對知識的理解和運用，從而有效的提升學生的學習效率和水平。

參考文獻

[1]劉戀，黃金雄. 線上教學給初中數學課堂帶來的挑戰與啟示[J]. 中學教學參考，2021，No.461（29）：16-18.