提高寄宿制小學生自主學習能力的方法之數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

趙景臺

摘要：撤點并校。實行教育資源優(yōu)勢集中是教育改革的一項重大舉措，由此形成了許多農(nóng)村寄宿制學校。由于撤校前各學校教育發(fā)展不平衡等因素，學生沒有形成良好學習習慣和能力。因此應該幫助學生盡快地融入到新學校，形成良好的學習習慣，增強學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)。良好的自主學習習慣很多，本文針對如何提高數(shù)學應用意識給出了一些培養(yǎng)策略。

關鍵詞：寄宿制小學 小學數(shù)學? ?應用意識? ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、貼近生活的數(shù)學課堂才能構(gòu)建數(shù)學與生活的橋梁

目前，在數(shù)學教學中普遍存在的問題是，數(shù)學教學模式化、為考試而教、脫離生活實際等。這些問題泯滅了一些學生學習數(shù)學的興趣，也失去了數(shù)學起源于應用，也必將回歸應用的本源。偏離應用的數(shù)學導致教沒有方法，學不得要領。因此在教學中注重回歸數(shù)學應用本源成為教師的必須和必然。數(shù)學問題既然來源于生活，其必然回歸生活。在教學實踐中，教師應注意課堂和生活相連，良好的生活實踐的加入能激發(fā)學生的思維火花。根據(jù)新課標的要求，教師可以組織一下和教學內(nèi)容有關聯(lián)且學生感興趣的小游戲，講述一些貼切和生動的小故事導入新課，從而迅速集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，讓學生的思維活躍起來。

例如：吳正憲老師在講解《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的時候（雖未有幸現(xiàn)場聽吳老師的課，但看了很多吳老師的課例），由孩子們都喜歡的“游樂園”切入，引導學生邊看視頻邊用自己的動作和聲音把看到的、感覺到的表演出來。在巧妙的教學設計下，學生從生活中熟悉的場景中學習數(shù)學并在教師設計的一個又一個貼近生活的情境中，加深對數(shù)學的理解和掌握。學生通過觀察、模仿不同的運動方式，分類中初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。同學們在玩中學，在活動中體會，進一步體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，發(fā)展空間觀念，并體會到數(shù)學就在我們身邊。這節(jié)課中還設計了同學們體會自己是一名汽車調(diào)度員，通過所學知識解決現(xiàn)實中的問題，進一步把所學知識升華。課程的最后，聰明的設計家，讓孩子們體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

二、多媒體環(huán)境下的數(shù)學課堂是聯(lián)結(jié)生活與數(shù)學的紐帶

多媒體信息化的教學方式，構(gòu)建小學數(shù)學探究課堂，還能拓展學生的數(shù)學思維，進一步提高學生的數(shù)學學習能力。多媒體的教學環(huán)境中有豐富的數(shù)學教學資源，教師以此開展對學生的研究教學，不僅能拓展學生的數(shù)學學習視野，還能使學生充分發(fā)散自己的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生應用意識。

在小學數(shù)學課堂中，教師可運用信息技術，為學生巧妙的設計學習情境，借助多媒體信息教學方式，將課堂教學中的數(shù)學學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實際生活中的問題，是學生在實際問題中，潛移默化的學會數(shù)學知識，提高學生的應用意識。

例如：在學習人教版六年級上冊《位置與方向》的時候，教學的重難點是能根據(jù)任意方向和距離確定物體的集體位置，如果我們用肢體或者教具來展示，就會很混亂，教師通過多媒體為學生演示，就能很直觀的看出，確定一個物體的具體位置，應該注意看方向、角度和距離，從生活中的位置與方向到用數(shù)學抽象表示出物體的位置，這個過程就培養(yǎng)了學生應用意識的另一個方面，從認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決，即從生活到數(shù)學的過程。

三、實踐作業(yè)更有助于培養(yǎng)學生的應用意識

培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的最有效的方法是讓學生有機會親身實踐。教師布置課后作業(yè)的時候要有意識的偏向于應用性的實踐作業(yè)，讓學生在動手操作完成課后作業(yè)中加深感悟，培養(yǎng)應用意識。

例如：人教版五年級下冊《觀察物體》教學前，教師可以在課前布置相關的作業(yè)，讓學生在家中用硬紙板或者其他物體做4個棱長5cm的小正方體，擺一擺，用相機從前面、上面、左邊、右邊方向給“它們”拍照，看到的照片一樣嗎？并將結(jié)果記錄下來，回到學校和同學們一起交流;人教版六年級下冊《圓錐的體積》教學之后，由于前面已經(jīng)學習了圓柱的體積的知識，回家動手做兩個底面直徑為5cm，高10cm的圓柱和圓錐，用自己制作的這兩個容器，計量家里的大米或者其他小顆粒，親身測量，用現(xiàn)實生活中的物品驗證公式，感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用;《里程表》教學前，可以提前幾天給孩子們布置觀察作業(yè)，觀察家里的電表，汽車的里程表都可以，并將數(shù)據(jù)記錄下來，連續(xù)記錄幾天后上課的時候，帶到課堂和同學們一起交流數(shù)據(jù)的變化情況。

四、提高小學數(shù)學老師的應用意識是培養(yǎng)學生應用意識的關鍵

新課程改革對數(shù)學的教學提出了新的要求，但小學數(shù)學老師的專業(yè)水平并沒有提高到相應的水平，很難達到新課改對教學提出的新要求。教師的教學影響著學生的發(fā)展，只有教師擁有較強的數(shù)學核心素養(yǎng)，才能展示出更好的數(shù)學課堂。不斷的學習是提高在職教師的專業(yè)水平的重要途徑。學校應加強數(shù)學教師的相關培訓，提升教師應用意識水平。小學階段的學生依然具有比較強烈的向師性，學校重視教師在學生應用意識培養(yǎng)中的作用，豐富教師的相關經(jīng)驗，從教師入手逐步培養(yǎng)學生的應用意識。

結(jié)束語

小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，既是課標的外在要求，也是學生們學習數(shù)學知識提升進步的內(nèi)在需求。小學數(shù)學教師在教育教學中滲透應用意識是當前數(shù)學教育教學的發(fā)展趨勢，教師自覺跟緊新課程改革的步伐，努力從現(xiàn)有資源入手，有意識的培養(yǎng)學生的應用意識，把更熱貼近生活的課堂教學呈現(xiàn)給學生。同時，教師還需從學生的角度出發(fā)進行思考，不斷反思教學中存在的問題，創(chuàng)新教學方法。學校在數(shù)學應用意識方面多組織數(shù)學教師培訓學習，提升教師的應用意識，以更好的培養(yǎng)學生的應用意識，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的穩(wěn)步提高。

參考文獻

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