基于雙減背景下創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的途徑

張俊喜

摘要：我國(guó)初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改造，在雙減背景下迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，初中體育教師的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合雙減政策的相關(guān)要求，來(lái)展開(kāi)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)課堂的優(yōu)化升級(jí)，達(dá)到更高水平的效率目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。初中體育教學(xué)課堂作為重要的一種路徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，需要在新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中更加強(qiáng)效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更加有效的健康保障。所以，初中體育教師要積極推動(dòng)雙減政策在體育教學(xué)課堂當(dāng)中的有效落實(shí)，為學(xué)生提供有效的課堂活動(dòng)來(lái)完成體育學(xué)科核心素養(yǎng)的強(qiáng)化。本文將從創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的背景展開(kāi)分析，結(jié)合體育教師的具體創(chuàng)新路徑進(jìn)行實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;雙減背景;教學(xué)模式;創(chuàng)新探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，雙減政策的相關(guān)要求為體育教師的課堂教學(xué)模式提供了新的創(chuàng)新思路，在課堂教學(xué)模式的探究方面，可以為學(xué)生提供更加有趣的課堂活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，實(shí)現(xiàn)初中體育課堂更加深入的發(fā)展。而且，初中體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，忽視學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的局限性，幫助學(xué)生能夠借助高效的體育課堂，促進(jìn)對(duì)自身身體素質(zhì)各方面綜合能力的強(qiáng)化。

二、創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的背景分析

（一）雙減政策下初中體育課程改革的要求

初中體育教師在推動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程當(dāng)中，是在雙減政策背景之下，積極響應(yīng)相關(guān)要求的具體措施。尤其是隨著雙減政策在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中的深入發(fā)展，對(duì)初中體育課程的改革提出了新的目標(biāo)，不僅在授課內(nèi)容方面為體育教師提供了更多的素材，而且，在形式方面也賦予了更多新的要求，尤其是需要體育教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，結(jié)合課后服務(wù)的相關(guān)課程活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生提供十分活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有效推動(dòng)初中體育課程的創(chuàng)新改造。[1]所以，初中體育教師要明確當(dāng)前環(huán)境當(dāng)中體育課程改革的要求，結(jié)合科學(xué)理論的指導(dǎo)和成功的經(jīng)驗(yàn)幫助，來(lái)推動(dòng)自身課堂的教學(xué)優(yōu)化，為學(xué)生提供更加先進(jìn)的授課模式，有效促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)。

（二）素質(zhì)教育背景下重視學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)

初中體育教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的另一個(gè)重要原因，主要就是在素質(zhì)教育的背景之下，教育領(lǐng)域?qū)Τ踔畜w育課程的教學(xué)任務(wù)有所調(diào)整，需要通過(guò)體育課堂當(dāng)中的教學(xué)模式改進(jìn)，讓改進(jìn)之后的課堂教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在體育課堂當(dāng)中結(jié)合體育教師的指導(dǎo)完成相對(duì)應(yīng)的鍛煉任務(wù)。只有通過(guò)立足學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，才能夠更好地發(fā)揮體育課堂的積極效果，利用體育課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，以此來(lái)推動(dòng)初中體育課堂在雙減背景下也能夠達(dá)到十分理想的教育狀態(tài)。所以，初中體育教師要積極推動(dòng)自身課程的創(chuàng)新改造，結(jié)合雙減背景下的具體要求進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，在授課內(nèi)容和形式方面都有所突破，以此來(lái)為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）推動(dòng)初中體育教學(xué)課堂優(yōu)化升級(jí)的需求

初中體育教師的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來(lái)推動(dòng)初中體育教學(xué)課堂的優(yōu)化升級(jí)，來(lái)滿足現(xiàn)階段雙減背景下對(duì)體育課程的新要求。初中體育教師在推動(dòng)體育教學(xué)課堂優(yōu)化升級(jí)的實(shí)踐過(guò)程，主要就是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式的方法，來(lái)幫助學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)所需的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)，結(jié)合雙減政策的相關(guān)要求，在課后實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，組織學(xué)生能夠積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生可以對(duì)運(yùn)動(dòng)樹(shù)立正確的興趣心，以此來(lái)為初中體育教師的課堂教學(xué)營(yíng)造良好的生源基礎(chǔ)。而且，在學(xué)生積極配合的狀態(tài)之下，體育教師的教學(xué)模式創(chuàng)新也能夠發(fā)揮更加理想的效果，從而助推體育教師的課堂優(yōu)化升級(jí)。[2]

三、雙減背景下創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的實(shí)踐探究

（一）結(jié)合課后服務(wù)課程組織學(xué)生開(kāi)展大型游戲活動(dòng)

初中體育教師可以通過(guò)結(jié)合課后服務(wù)課程來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展大型的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在大型活動(dòng)當(dāng)中展開(kāi)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，同時(shí)，結(jié)合初中體育課程的教學(xué)模式創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)更加有趣的游戲，從而發(fā)揮游戲活動(dòng)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中完成相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉任務(wù)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生更加全面的發(fā)展，讓學(xué)生的身體素質(zhì)在體育活動(dòng)的推動(dòng)之下得到更加理想的強(qiáng)化效果。所以，初中體育教師要利用好課后服務(wù)課程那個(gè)資源條件，讓學(xué)生能夠在趣味性的游戲活動(dòng)參與環(huán)節(jié)，既能夠發(fā)揮豐富學(xué)生校園生活的積極作用，又能夠讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到有效的鍛煉效果。例如，體育教師可以在專門(mén)的課后服務(wù)課程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)組織開(kāi)展大型游戲。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于初中體育教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好所開(kāi)展的體育項(xiàng)目，是相當(dāng)有效的一種形式的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，尤其是在雙減背景的影響之下，在學(xué)生的課后服務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合課后教學(xué)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)體育項(xiàng)目的教學(xué)，能夠更好地調(diào)整學(xué)生在課后服務(wù)課程當(dāng)中的表現(xiàn)，用學(xué)生所喜歡的形式和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而有效推動(dòng)體育教師的教學(xué)模式創(chuàng)新。而且，初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生也對(duì)一些新奇的體育項(xiàng)目只有十分濃厚的興趣，所以，體育教師需要深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，立足學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)展開(kāi)課后課程的項(xiàng)目教學(xué)，在項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)之上展開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來(lái)幫助初中體育教師達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。[3]例如，初中體育教師可以結(jié)合課后服務(wù)課程的體育項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，通過(guò)調(diào)查學(xué)生心目當(dāng)中最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)課程，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)模式組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

初中體育教師還可以利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合體育教師自身的課堂嘗試，來(lái)推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式之下學(xué)生孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是將學(xué)生放置在一個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)境當(dāng)中，用集體學(xué)習(xí)的方式和氛圍推動(dòng)學(xué)生之間的互相監(jiān)督和互相引導(dǎo)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)效率的提高。所以，為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)課程的優(yōu)化創(chuàng)新，體育教師要充分挖掘小組合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極功能，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高水平的學(xué)習(xí)效率營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，初中體育教師的課后教學(xué)課程，要充分運(yùn)用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法，為學(xué)生在課后輔導(dǎo)課程當(dāng)中組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程參與積極性，給學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)造更多的樂(lè)趣。例如，體育教師可以通過(guò)組織學(xué)生以班級(jí)為單位展開(kāi)籃球賽的形式，來(lái)充分發(fā)揮班集體之間的活躍性，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓課后教學(xué)課程活動(dòng)能夠進(jìn)行得更加活躍，同時(shí)，可以結(jié)合籃球賽的形式來(lái)為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生能夠在課后課程當(dāng)中達(dá)到更加理想的運(yùn)動(dòng)效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述·，雙減背景之下的初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新，是有效推動(dòng)我國(guó)體育課程優(yōu)化升級(jí)的重要措施，正確發(fā)揮體育課程的積極作用，來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)能力，幫助學(xué)生在更加健康地成長(zhǎng)氛圍當(dāng)中全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陸顯鑫. 基于新課程背景下創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式的途徑[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)：下， 2018.