現代信息技術在中職數控教學的應用研究

呂偉

摘要：在現代科學技術不斷優化發展的背景下，將現代信息技術融入到中職數控教學過程中將能夠更好地提升教學內容的生動性和形象性，進而使得學生能夠在多元化的內容呈現方式中理解數控教學內容。中職作為培養技能型人才的重要主體，與傳統教學方式相比，在中職院校的教學中運用現代教育技術，將能夠更大限度上提高教學效果，提高制造業的生產水平。數控是一門技術含量很高的專業，在中職數控課程中運用現代教學方法，可以引導學生將自身所學的專業知識和實際操作有機地結合在一起，從而增強學生的觀察能力和動手技能，進而為培養現代社會所需要的技能型人才奠定良好基礎。本文將對現代信息技術在中職數控教學中的應用進行分析。

關鍵詞：現代信息技術;中職;數控教學;多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 引言

中職數控專業所涉及的學科范圍廣泛、內容繁雜，由此將使得數控專業知識在教學和學習上都存在一定的困境。而將信息技術應用于中職教育，既能提高教學興趣，又能促進師生間的交流，同時還可以引導學生在熟練掌握基礎知識的情況下，提高自身理論知識運用的程度，以此更好地為社會培養技能型人才。

2 現代教育技術的概述以及應用到中職數控教學中的意義

現代教育技術區別于傳統的板書式教學、說教式教學，而要依靠計算機、多媒體、無線擴音、希沃白板等現代化技術根據學生的學習特點以及個人發展需求，將復雜性以及抽象化的數控專業知識內容通過形象的方式展現出來，進而促進學生對理論內容的深化理解。現代教育技術以信息化為基礎，將現代化的教育技術引入到中職數控教學中，是知識衍生、傳遞和轉化的過程中。

信息技術能夠給學生提供多渠道、多方位、多層次的直觀材料。教師可以通過文字、圖像、視頻動畫、音頻聲音、色彩等常用的信息技術手段，開拓了學生的視野，同時也大大豐富了學生的感知。由于這些直觀材料感染性強，對學生有著強大的吸引力，形成“可視化專業教學”，再在教師的一步步指導下，主動參與學習探究，將自身的關注點聚焦到課堂中，從而實現了以學生為主體地位的新型教學方式。將現代教育技術運用到中職數控教學過程中，將能夠將枯燥的教材內容轉換為生動的音頻影像，以此使得學生能夠從生動的內容中深入理解教材中所闡述的內容;其次，借助網絡技術平臺也將能夠更好地搜集更全面的數控學習資源，以此為擴大學生的知識視野創造條件;再者，通過現代教育平臺實現學習資源上的探究和共享，也將使得學生學以致用的能力得到優化提升。

3 現代信息技術在中職數控教學的應用

3.1引入多媒體課件，優化教學環境

現代信息技術的廣泛應用影響著數控課程的教學手段、數控課程的課程內容以及學生的學習方式。由于學生的注意力持續時間都比較短，我們可以利用大屏幕的各項功能，將抽象的、復雜的和難理解的知識，通過信息技術手段轉變成有聲有色有形的形象來吸引學生的注意力，使教學效果事半功倍。也可以在任何時刻展示和隱去知識概念或答案，提升師生之間課堂的互動性。教師可以隨時干預大屏幕上出現的學習對象，對于需要強調的部分內容進行圈畫，教師也可以讓某個知識點定格在屏幕上，以便加深學生的印象。還可以對圖像圖形、各類統計圖等進行局部放大，方便講解與操作。比如：在車工教學中，老師可以利用教學平臺發布教學任務和教學視頻，使學生能夠在課堂上進行自主的學習。而后在課堂上通過教學錄像和多媒體課件講解重點和難點。期間通過對機械操作和零件裝配的動態演示，使得學生能夠更加直觀地理解機床的機構以及具體操作的步驟。其中還可以借助多媒體課件展現問題，引導學生通過思考和回答增強其理解，最后，老師還可以重復播放錄像，逐步解釋，使得學生能夠加深對數控知識的認知理解。

3.2運用信息技術，攻克教學重難點

傳統課堂教學是以教師為中心的課堂，教師充當著主動者，支配者的角色，而學生是被動者和服從者的地位。這就造成了“滿堂灌”“填鴨式”教學的出現，而忽視了學生個性發展。然而，信息技術的出現滿足了數控教學中的多種需求，它能播放音像和動畫，采集學生課堂過程表現成績，能發揮教師的主導作用，能增強教師和學生的互動，能突破教材的重點和難點，提高教學質量，豐富教學內容，使學生獲得學習的成功體驗，也使教師的“教”和學生的“學”形成一個有機的統一。教師注重學生活躍思維方式的培養，教師不再是高高在上的知識的傳授者，更像一個啟發者，一個引路人，引領學生一步步獲取新知識，真正實現教師的“教”向學生的“學”轉變，充分體現學生的主體地位。例如：數控加工實訓量具讀數教學中，通過FLASH動畫形象直觀講解了卡尺、千分尺原理及讀數要點。在通過動畫中示教、檢測互動中調動學生積極性進而讓學生能夠更好理解并掌握所學的重難點。

3.3 應用仿真技術，實現真實場景教學

仿真技術的實踐性很強，其能夠引導學生將實踐內容與理論知識充分結合起來，進而為優化學生的觀察能力為動手實踐能力創造條件。在仿真技術應用的基礎上，數控仿真設備能夠為學生提供技術指導、工具書、模型，方便師生們在課堂上進行交流;同時，中職院校還可以借助仿真技術為數控類專業的學生提供實習場所，比如多工種、多系統、多版本數控仿真設備，方便學生通過數控軟件實現自動化和手工編程，模擬真實生產場景，以此使得學生能夠在模擬的情境中強化自身實踐能力、培養規范的行業素養。同時，利用仿真模擬技術，可以有效地解決數控裝備工位短缺、種類與企業高頻使用設備不符的問題，保證學習的有效性，使理論和實際操作相結合，達到真正的同步教學，減少實訓中的事故發生率，提高教學質量。

4 結束語

總而言之，現代教育技術能夠為中職數控教學提供良好的情境以及實踐工具，將教材上枯燥、抽象的數控理論內容轉換為形象的音頻以及圖片，使得學生能夠在直接感知和教師講解過程中增強對專業內容的認知理解。期間教師還可以為學生提供仿真技術模擬平臺，引導學生通過在不用的情境模擬中增強實踐能力，以此更好地優化實訓的效果。

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