高中信息技術學生信息素養的提升策略

張丹

摘要：隨著現代社會的科技化發展，以計算機技術、網絡技術、信息技術為主導的高新科技，在社會生產生活中應用得越來越廣泛。為了更好地開展高中信息技術教學，實現提升學生科技知識掌握水平的目標，為學生奠定良好的科技知識基礎，本文擬從信息技術教學的一些問題入手，探討通過改進教學方法、優化教學模式，培養學生信息素養的策略。

關鍵詞：高中信息技術;信息素養;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1、高中信息技術教學存在的問題

1.1教學方式方法比較落后

目前很多學校在信息技術教學上，主要由教師依托教材進行板書口述的教學，學生主要通過聽教師的講解，記憶純理論化的信息技術知識。盡管很多學校已經進行了一定程度的信息化建設，在教學器材中有計算機、打印機、數字電視、手寫板、投影儀等設備，同時也建設了校園網和Wi-Fi無線通信設施，但教師在信息技術教學上基本不用，而僅以口頭講解的方式向學生宣讀教材范圍內的知識性內容。學生只能聆聽教師的口述而無法實操，這跟學生依托信息技術教材自學并無本質上的區別。這樣的教學方式讓很多學生感到枯燥乏味，因而難以提起學習興趣，課堂教學氛圍死氣沉沉，教學效果很不理想。

1.2教師隊伍的專業化水平有待提高

當前，有的信息技術教師本身對信息技術的了解就不夠專業深入，僅簡單掌握了教材范圍內的信息技術教學內容，而自身缺乏對信息技術原理和應用的充分了解。這就導致很多技術應用與操作方面的問題，如果學生提出超出教材范圍的技術應用問題，教師沒有能力進行解答。教師在信息技術教學方面的專業化水平不足，必然導致其教學質量低下，淪為對教材的低水平宣讀。培養的學生自然也只會死記硬背教材上的知識點，而不了解技術原理、不懂得技術應用，信息素養無法得到提升。

2、高中信息技術教學提升學生信息素養的策略

2.1優化課堂教學模式

為了更好地培養學生的信息素養，教師應改進教學模式，引入更多的技術演示、技術解析與應用性實操的教學環節。一方面，教師可以充分利用學校配備的計算機、打印機、數字電視、手寫板、投影儀等設備，對信息技術應用方面的一些操作方法進行演示，讓學生通過觀察技術的使用，了解信息技術的應用流程與方法。同時也可以在課堂上設置一些可參與性高的實踐活動，讓學生通過上機操作，理解信息技術，掌握信息技術，獲得實操能力。教師還可以通過在教育資源網站上下載一些優秀的信息技術多媒體教學課件，利用數字屏幕和信息化教學設備為學生播放演示，結合課件講解一些技術應用問題，使得學生更好地了解技術原理，掌握應用要點。通過改進課堂教學模式，增加技術演示和實操方面的信息技術教學活動，能夠更好地讓學生從多側面、多角度接觸信息技術知識，從而使得學生的信息素養得以有效培養并建立起來。

2.2積極開展探究式教學

在信息技術的課程教學上，教師也可以應用探究式教學，為學生布置一些技術應用問題，讓學生去探索解答方法。使得學生在課堂上接觸虛擬的技術應用情境，并通過接觸實踐，在探究性問題的解答活動中提升學生對信息技術的掌握水平，加強學生的信息技術應用能力。

例如在“文件與管理”這部分內容的教學上，教師可以講解完基本課程知識后，打開電腦，布置一個探究式問題，讓學生思考并解答：“怎樣使用系統的文件功能查找某目錄下的TXT文件？”給全班學生5分鐘時間思考，時間結束，教師指定一名學生上機實操，以自己認為正確的方式找出規定目錄下的TXT文件。通過在教學活動中引入探究式學習環節，為學生提供應用信息技術進行實踐操作的機會和環境，可以使得學生通過接觸更多技術應用問題，思考探究技術應用問題，從而提升學生的信息素養。

2.3結合案例進行解析式教學

高中信息技術教材主要在內容設計上向學生提供基礎性的知識，其中大多為信息技術應用的正確方法。而在實際的技術應用活動中，學生有可能接觸到很多失誤和錯誤的技術應用問題，而這些問題因為難以歸類，種類繁多，教材上通常很少提及。如果學生不了解很多技術應用上容易出現的錯誤，就有可能在真正接觸實踐操作時犯下某些錯誤，從而導致學生面臨意外的損失和困難。針對這一問題，教師可以在信息技術課堂使用案例解析式教學，就一些技術應用上常見的錯誤和容易忽略的實操要點、操作原則等給予解析。使學生更多了解技術實操層面的實踐知識，從而避免在接觸技術應用時犯錯，提升學生的實操能力。

例如在“信息系統安全技術”這部分內容的教學上，為了更好地讓學生掌握安全知識，教師可以舉一個案例：一個計算機用戶在電腦上安裝了多個不同品牌的殺毒軟件，而軟件之間存在沖突，結果導致系統運行經常出錯，藍屏故障頻頻，而實際的安全防護效果并未有效提升。通過案例解析，可以使得學生了解在信息系統安全防護上需要注意的一些錯誤做法，避免在實際應用安全軟件實施系統防護時犯同類錯誤。通過結合案例進行解析，可以使學生更多注意到信息技術應用上的現實問題，從而提升學生的技術應用水平，加強其信息素養。

2.4改進教學評價方式

傳統的高中教學活動，教師主要根據學生的學習成績對其課程學習的效果做出評價。而信息技術這門課程具有一定的特殊性，學生即便通過死記硬背掌握了所有教材知識點，在完成作業方面表現良好，如果其對技術原理、技術應用不理解、不掌握，信息素養也是十分低下的。所以要保障信息技術教學評價能夠真實反映學生的學習水平，教師應改進優化傳統的教學評價方法。不只考查學生的作業完成情況，還把學生的學習態度、主動性、參與實操活動的成績、技術應用能力等，作為指標來對學生的信息技術學習成績做出綜合性評價。通過優化改進評價方式，讓學生的信息技術水平、信息素養得以準確反映，才能便于教師發現教學上存在的問題，調整不合理的教學方法，改進教學模式，提升信息技術教學有效性。

結束語

要提升學生的信息素養，教師要注意以素質教育理念指導信息技術教學工作，而不要僅把目光局限在學生的成績上。教師只有更多關注學生的能力發展情況，做好教學觀察和溝通交流工作，充分了解學生對信息技術的理解掌握水平，才能實施針對性措施對學生進行信息素養的培養，才能讓高中信息技術教學達到較高的質量水平。

參考文獻

[1]張誠，鐘國光.淺談如何在高中信息技術教學中提升學生信息素養[J].中學課程輔導（教師教育），2021，（15）：81.

[2]翁愛蘭.關于信息技術融合高中數學教學提升學生數學素養的思考[J].高考，2021，（18）：79-80.