高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略初探

王恬?劉盛

摘要：隨著我國互聯網技術的不斷發展進步，現階段大多領域均使用互聯網技術實現工作創新，提升工作質量和效率。在高校舞蹈教學中通過應用互聯網技術能夠為學生創造全新的學習環境，推動舞蹈教學改革創新，提升教學質量和效率。學生學習舞蹈過程，就是了解不同民族風俗文化、民族歷史的過程，對豐富學生舞蹈知識，提升學生舞蹈審美能力，促進舞蹈教學質量提升具有重要意義。基于此，本文主要分析了高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略。

關鍵詞：高校;舞蹈教學;創新能力;培養策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

引言

舞蹈教學作為提升大學生舞蹈表現力的有效措施之一，是高校藝術教學建設工作中不可缺失的一環。目前高校舞蹈教學中仍然存在一些突出的問題，學生舞蹈創新能力培養現狀令人擔憂，因此，教師應積極探索有效的教育策略與激勵措施，促進高校學生舞蹈創新能力的不斷提升，培養更多復合型、創新型的舞蹈專業人才。

1高校舞蹈教學中學生創新能力培養的重要意義

1.1提升就業競爭力

高校舞蹈專業教學過程中培養學生創新能力，既有利于高校提高學生就業率和競爭力，也有利于促進高校教育的發展。因此，對高校大學生舞蹈創新能力進行培養尤為必要，是大學生個體發展的必然要求。從高校實際情況來看，在舞蹈專業課程教學中，應充分注重學生創新思維意識的持續培養和不斷提升，向培養創新型舞蹈人才的方向邁進，促進學生在不斷學習基礎理論知識和舞蹈技能[1]。

1.2滿足教學改革要求

目前，隨著教育改革的深入和經濟社會的發展，對高校人才培養的要求逐漸提高，高校舞蹈專業教學也要適應教學改革的要求，不斷提高人才培養質量，更好地滿足經濟社會對高校人才的需求。高校學生創新能力培養是高校舞蹈教學改革的必然要求，其有利于促進高校實現從傳統舞蹈教學模式向注重培養學生自身創新能力的舞蹈教學模式的轉變。

2高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略

2.1轉變舞蹈教學理念

傳統的高校舞蹈教學過程中，教師過度追求舞蹈動作技能的提升，導致他們在進行舞蹈教學時更多的是注重學生的舞蹈動作，而忽視了舞蹈理論的教學，極大地影響了大學生舞蹈表現力的提升。高校要想有效地發揮舞蹈教學對于大學生舞蹈表現力的提升作用，就必須將舞蹈理論知識教學與實踐教學相結合。這就需要教師在教學環節中注重舞蹈知識的滲透，帶領學生在學習舞蹈動作的同時深入了解動作形成的過程以及其中所蘊含的文化意義，以此幫助學生更深入地把握和理解所學習的舞蹈的文化內涵，豐富學生的舞蹈知識儲備，充分發揮舞蹈在陶冶學生情操方面的作用，提升學生的舞蹈表現力[2]。

2.2創設舞蹈教學情境

傳統舞蹈教學情境較為固化，舞蹈教學中學生的舞蹈表現力很難得到有效培養和提高。因此，創設多樣的舞蹈教學情境也成了學生舞蹈表現力提高中的一個重要途徑。例如，教師可以模擬一些文藝匯演、考試、晚會相關的教學情境，提升學生在舞蹈藝術表演上的代入感，從而對其舞蹈表現力予以具體培養。不僅如此，教師也可以結合舞蹈種類的不同，創設一些差異性的舞蹈教學情境，或針對性開展一些實踐性的舞蹈教學活動，借此在教學中促進學生舞蹈表現力的不斷提高[3]。

2.3應用多媒體技術

多媒體作為現代化教育輔助工具，不僅具有豐富的信息資源，而且具有實用的功能，為教學帶來了方便，舞蹈教師應善于利用多媒體工具撰寫教案、論文等，合理地選擇和使用現代教育教學手段，創新課堂教學，提高教學價值。一是利用多媒體教學手段，實現舞蹈教學活動的現代化，將現代教學手段與傳統教學手段有機地結合起來，更好地滿足舞蹈教學的需要。多媒體技術最大的特點是直觀、生動、可控，利用多媒體進行教學可以彌補傳統教學方法的不足，使學生更直觀、生動地觀看演示動作，掌握技術要點，進行深刻的舞蹈內容學習。二是利用多媒體進行教學可以及時發現學生的問題，糾正錯誤的舞蹈動作，促進廣大學生積極改進。

2.4落實翻轉課堂教學模式

目前，舞蹈教學過程中都應用翻轉課堂教學模式，由老師提供學習資料，資料主要為視頻，學生應用網絡技術，在課前做好預習工作。老師則通過互聯網搜集素材，科學設計教學內容，在教學中和學生共同進行相關知識的學習，并通過問題引導、情境創設等教學模式提升教學質量和教學效率。高校舞蹈專業應用翻轉課堂教學模式前首先需要合理設計課前任務，讓學生觀看課件視頻，獲取信息。例如，實踐課程開展前，老師將要講解的動作類型進行總結，提出重點，為教學工作的有效開展奠定基礎。另外，舞蹈老師應當結合教學目標、學生情況設計獨具特色的教學內容。高校舞蹈教學中對于翻轉課堂的應用需要確保視頻時間在10分鐘至15分鐘，同時視頻畫面應當細膩、美觀、突出，吸引學生。在教學中，老師應當將課堂交給學生，將自身定位放在引導者、講解者。

2.5積極開展分層教學

為有效的減少學生舞蹈表現力提高事宜流于形式，教師要提升舞蹈教學的針對性，在分層教學基礎上培養、提高學生的舞蹈表現力也十分可取。對于舞蹈表現力薄弱的學生群體，教師在教學中要額外關注舞蹈基礎知識的講解，糾正學生錯誤的舞蹈動作。實際教學中，給予這部分學生更多的關注，針對性培養和提高這部分學生的舞蹈表現力十分重要。對于舞蹈表現力一般和較好的學生，教師可以在任務驅動法應用的基礎上進行教學，通過創設一些難度適中的舞蹈表演任務，讓這部分學生在舞蹈表演任務完成中不斷提高自身的舞蹈表現力。

結束語

綜上所述，隨著現代社會的發展，社會需要更多具備各種技能的綜合型人才。社會育人理念的轉變對高校教育工作的開展產生了影響。舞蹈教學的培養目標是提高學生的舞蹈水平及審美能力。舞蹈教學與其他學科教學不同，其更加注重實踐性。為了更好地豐富大學生的校園生活，幫助他們減輕專業學習所帶來的巨大壓力以及提升他們的舞蹈表現力，在高校開展舞蹈教學就顯得尤為必要了。開展舞蹈教學，既能豐富大學生的在校生活，使得他們在空閑時間能有更加多樣化的選擇，又能有效地提升學生的藝術素質。

參考文獻

[1]羅列詩.試析高校舞蹈教學中學生創新能力的培養[J].當代音樂，2016，（16）：56-57.

[2]趙靜.高校舞蹈教學中學生創新能力培養分析[J].新教育時代（教師版），2016，（6）：119.

[3]謝芳，莊靜雯.高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（05）：179.