互動教學模式在初中英語教學中的運用分析

莫盈盈

摘要：隨著新課改不斷深入，初中英語教學中學生核心素養培育成為重點教育內容，要求在對學生理論知識掌握水平進行鞏固的同時，培養學生對英語文化的理解以及語言表達運用能力。互動教學模式能夠加強學生英語學習中的語言互動，提升學生語言水平和口語表達，對學生英語綜合能力提升有積極意義。基于此，對互動教學模式在初中英語教學中的作用進行分析，提出運用策略，以為有關教學活動提供借鑒。

關鍵詞：互動教學;初中英語;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：初中英語是學習英語學習關鍵階段，具有承上啟下的作用，即匯總基礎英語知識夯實語言基礎，為后續高階英語學習奠定基礎。互動教學模式強調教師主導課堂施教，學生作為學習主體加強和教師以及其他學生的互動，相輔相成形成學習認知，“教”和“學”之間互相聯系與結合，是在課堂上開展的整體性教學活動。初中英語教學中應用該模式，能夠在互動過程中加深學生知識理解，學會英語知識實踐運用，對學生核心素養形成有重要幫助。

一、互動教學模式對初中英語教學的積極作用

一是有助于在英語課堂上打造出良好學習氛圍，該模式強調課堂上師生共同學習，學生由傳統課堂上的知識被動接受者變為主動求知者，對英語的學習興趣以及在課堂上的參與度都明顯提升，課堂氛圍更加活躍，為學生后續高效學習奠定基調[1]。二是有助于和諧師生關系的營造，能夠調節師生關系。互動教學模式應用下，教師不再是課堂主導者，而是學生英語學習過程中的伙伴和朋友，教師和學生一同開展合作學習，通過互相協作解決各個英語問題。教師會在合作學習中充分尊重學生的個性化差異，提升學生對英語學習的信心，師生有良好溝通交流，關系更加融洽。三是有利于培養學生合作精神，學生在互動學習中學會如何與他人合作，后期相互評價中明白自身優勢和不足，明白合作學習積極意義。四是能夠對學生口語能力進行培養，互動教學有良好的英語表達氛圍，學生口語表達更加自然，英語知識掌控力明顯提升。

二、 互動教學模式在初中英語教學中的運用途徑

（一）實施問答互動，優化知識導入

互動教學模式應用中教師需要重視自身引導作用，根據課堂內容提出有關問題調動學生思維，讓學生通過對問題的分析總結來獲取概念知識[2]。問題問答互動中教師要注意提升學生在課堂學習中的自由度，既讓學生回答課程問題，也需要對學生提出的疑惑問題進行解答，及時發現學生在英語知識掌握上的不足，再進行針對性解析以提升教學效果。例如在“we’r e going to save the earth ！”教學上，教師為了方便順利引出教學知識打好互動基礎，可以先提出“Can anyone tell us what the earth is like”問題，讓學生根據問題以自己印象中的地球面貌和教師展開互動，通過問答對有關英語知識進行補充，強化學生關于地球的概念。互動中教師要加強與教材知識的結合，提煉出一些地球受到的威脅問題，學生也會在互動中給出積極反饋，使學生對該文章學習中的保護地球理念有足夠認知，順利引入課堂教學內容。實施問答互動教學模式，能夠改變傳統英語教學中學生被動接受、教師方面講解的教學定勢，能夠充分調動學生思維，在互動中散發學生思想，讓學生與課堂實現深度融合，從而順利導入英語知識。

（二）開展情境創設，實現角色對話

互動教學模式應該為學生提供足夠多的互動體驗機會，讓學生在有關情境中體驗更多角色，通過角色互動來了解有關英語知識的具體應用場景，提升口語表達能力和英語知識運用水平。例如在“Can you come to my party”教學中，教師為學生營造出聚會情境，指導學生在該情境中分別扮演不同角色，即組織方和受邀方，讓學生在情境互動中嘗試以對話的形式來完成邀請流程，指導學生在角色互動對話上對時間、地點、人物等關鍵信息進行掌握，確保在對話中準確傳遞信息，實現有效交流，情境創設里學生以具體角色的身份進行互動對話，能夠讓學生對課文知識有更完整的了解，并且形成英語交際能力，在互動中熟練學習[3]。角色互動中，還需要以小組為單位開展一種換位教學，讓學生在角色身份轉化中學會以不同的立場去進行英語表達，甚至為了激發學生創造性，也可以開展師生換位，讓學生從知識學習者轉化為知識的傳授者，從而理清知識重點，能夠為學生英語高效學習奠定堅實基礎。

（三）重視課外互動，開展互動教學

互動教學模式還需要對課外活動環節進行充分利用，以全面提升學生互動學習的積極性。課外活動不僅內容豐富并且具有多種表現形式，能夠讓互動教學模式開展的更加深入，教師需要引導并鼓勵學生多進行課外英語互動，對學生的口語表達水平進一步強化。例如在“It’s inportant to have good habits”教學中，教師充分利用課外活動，讓學生結合此次教學內容舉行英語辯論賽，學生根據文章辯論主題搜尋相應的辯論資料，在比賽中用英文來闡述觀點和相應的支持論據，通過靈活辯論提升學生對英語表達水平，不僅可以增強學生英語思維，學生還會在潛移默化之中學會如何正確組織英語語言，理解英語文化下的交流要點，熟練運用英語知識，對學生英語水平提升有重要作用[4]。除了辯論賽也可以組織英語演講，加強演講過程中的師生互動和生生互動，通過互相點評幫助學生明白自身在英語閱讀以及口語表達上的不足，培養學生自學能力。

結語：

綜上所述，初中英語教學中，教師可以根據學生學情和課程教學要求，為學生營造出真實互動情境，注重問題互動，也可對英語活動進行課外延伸，初始學生在英語學習中的互動意愿得到激發，讓學生的學習熱情得到激發，從而全面提升教學質量。

參考文獻

[1]孟季德.初中英語教學中提高學生課堂參與度的策略剖析[J].學周刊，2021（36）：137-138.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.068.

[2]王文妹.合作學習在初中英語教學的有效應用[J].中學生英語，2021（40）：42.

[3]杜雪菲.探究互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用[J].中學生英語，2021（40）：123.

[4]楊云霞.初中英語與信息化手段在互動教學中的運用[J].智力，2021（30）：133-135.