小學語文古詩詞教學的探討

包孟玉

摘要：古詩詞作為聚集了中華五千年傳統文化的瑰寶，在語文學習中起到了舉足輕重的作用。古詩詞語言婉轉，內涵深刻，意境更是悠遠，小學生通過學習古詩詞能夠鍛煉語言表達能力，培養人文素養，豐富內心情感，為未來學習活動和生活經歷打下良好的基礎。因此，語文教師需要重視對學生關于古詩詞的教學，在實際教學活動中明確教學目標，能夠采用不同的方法完成教學任務。本文在分析古詩詞教學的價值和意義的基礎上，提出了小學古詩詞教學的幾點策略，希望能夠給同行業的教師帶來一些提高教學質量的參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在傳統的小學語文古詩詞教學中，教師通常采取灌輸式教學方式，導致學生學習積極性不高，學習效果也普遍較低。為了改善這一局面，語文教師要積極響應素質教育號召，摒棄傳統教學方式并運用新型、有效的多元化教學手段，為古詩詞教學注入新的活力與生機，實現古詩詞教學效果的大幅度提升，進一步推動小學語文教育事業的健康和持久發展。

一、提高教師自身的素養

學生在課堂上的聽課狀態和效率很大程度上取決于教師，而小學生本身自己的理解能力就低，所以更加依靠教師上課陳述的各種重要點，這就是教師在課堂上占據了主導地位，這種傳統方式，雖然有一定的教學成果，但是卻使學生的主觀能動性降低，不愿意自己去理解和思考，處于被動輸入，接受填鴨的狀態，這樣不利于未來的進一步學習，更不利于未來對文學詩詞的理解和體悟。所以，從某種程度上來說，要想真正落實好新課改對小學語文教學的需要，讓學生真正自主學習，教師在其中占有重要地位。教師通過改變自己的教學方式，將填鴨式的教學變成對學生的一種正確引導，指導學生如何學習古詩文，讓學生自己去理解和體悟，這樣才能充分發揮學生的學習潛能。

二、調動學生對古詩詞學習的興趣

學生一般在上學之前沒有接觸過古詩詞，所以，教師要從學生們接觸古詩詞的一開始，就讓他們產生對于古詩詞學習的積極感受。要用古詩詞本身的美好去打動學生，讓學生有一種很輕松的感受，而不是逼著學生們進行背誦或者是抄寫，教師要從學生的心理特點出發，給學生提供更加適當的方式來組織古詩詞的學習。所以，要從學生的興趣特點入手，要考慮到小學生的認知思維特點。一般來說小學生喜歡直觀性，互動性強的教學方式，所以，古詩詞教學過程中，教師要避免抽象的理論講授，而且關于古詩詞內涵的解讀，要試著讓學生從自己的角度進行解釋，教師不能一味的用自己的解讀去代替學生的。學生可能因為自己沒有想到老師所想到的而感到受挫，這不利于他們今后的學習。因此，興趣的培養至關重要。例如，在學習一首古詩前，教師可以以講故事的形式來介紹作者，通過講述作者的一些小故事或生平事跡來激發學生學習的興趣，興趣是最好的老師，學生對作者有了興趣，教師就可以引導學生學習作者的作品了。另外，多媒體技術的巧妙融合，也能夠讓小學生們感到古詩詞的學習非常有趣，例如，加進一些小動畫，或者是播放有關的資料片兒，都可以讓學生們對于古詩詞作品有更多的認識，而且這些生動靈活的方式也讓學生們興趣遷移到古詩詞學習當中去。

三、古詩詞教學要以讀為本

在語文教學方法中，誦讀是一個非常有效的教學方法，誦讀對促進學生的理解能力有著重要的意義，我們也常常說，書讀百遍，其義自見。因此，在小學語文古詩詞教學中，就要注重引導學生進行誦讀，做到以讀為本，這也是新課標教學的一個重要內容。而對于古詩詞來說，由于學生對于古文并不了解，很多古詩詞中的一些表達與我們現代的表達方式有著很大的差別，如果在教學過程中靠教師對詩詞的逐句講解，其教學效果并不理想。因此，只有更多的借助讀，學生通過反復地讀來更好地體會古詩詞所要表達的情感，更好地對其內容進行理解。在讀古詩時，教師可以引導學生進行有效的朗讀，對詩句中的生字、朗讀中需要停頓的地方進行講解，同時，教師也要對古詩詞進行聲情并茂的范讀，使得學生對詩詞上所要表達的情感有一個初步的體會。在教師進行朗讀示范后，讓學生自己熟讀古詩，在朗讀過程中要注意詩的停頓和節奏，要讀出感情，在朗讀中去體會古詩詞的語言美、節奏美，從而更好地去體會古詩詞中所體現的意境美。在古詩詞教學中，朗讀在體現出學生的學習地位的同時，也使得其教學效果得到了大大的提高。

四、拓展學習空間，溶詩詞于生活

語文素養是存在于每個學生內部的文化心理結構，它是不可傳遞的，只能靠學生自身的實踐活動才能養成。因此，我們要積極拓寬古詩詞的學習渠道和方式，開展關于詩詞學習的課外活動，在具體環境中提供言語實踐的機會。一是可以讓學生自己動手，利用專題板報、學習墻報、學習園地、多媒體教學、開展校園文化節等方式接觸詩詞名家，品鑒名篇名句。二是可以利用現代的信息化技術手段，開展詩詞朗誦和實景詩詞表演等文化活動。三是可以引導學生指物誦詩、感懷吟詩、即景背詩。四是可以開展以寫詩詞為主題的系列寫作活動。生活離不開詩意、詩情、詩韻。我們應當把古詩詞學習融入日常生活，讓學生滿懷詩情、滿眼詩意、滿口詩香，在生活中品詩，在品詩中生活，這樣詩詞才能成為學生寶貴的精神財富。

綜上所述，新的小學語文古詩詞教學策略可以激發學生對學習小學語文古詩詞的興趣，更能培養學生對古詩詞的鑒賞能力與素養，從而體會中國傳統文化的底蘊。因此，這種小學語文古詩詞教學策略探究與應用必須引起小學語文教師的重視。同時，對于小學語文古詩詞教學策略的研究，我們還需及時發現其在實際教學實踐中出現的不足與缺陷，從而不斷優化并根據實際情況及時做出調整。更需要教師與學生不斷學習，增強課堂效果，進一步完成小學語文古詩詞課程的教學工作。總而言之，對于小學語文古詩詞教學中的研究與探析，需要我們不斷深入研究，并更好地服務于小學語文教學事業中。

參考文獻

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