生本課堂理念下小學音樂創新教學策略

屠葵葵

摘要：當前，對于如何有效提升生本課堂下小學階段學科教學方面的研究受到了很多一線教師們的關注，對于小學音樂學科來講，如何在生本課堂理念下創新小學音樂教學呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關文獻資料，并結合實際出發，探索生本課堂理念下小學音樂創新教學策略。

關鍵詞：生本課堂;小學音樂;創新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、生本課堂的概念及實際意義

生本課堂體現的是一種教育理念，該理念提倡教育工作的開展要緊緊圍繞學生自身的發展。和以往普通的教育思想相比，在生本課堂中更重視如何能讓學生的作用得到更大的發揮，學生在課堂中的地位也得到了很大的提高。課堂整體氛圍更加和諧，學生的上課興趣和積極性也得到了很大的提高，從而進一步提高了課堂教學效率。首先，在音樂教學工作中結合生本教學理念，可以大大提高學生的學習樂趣，讓學生獲得更強的內驅力，從而能夠在課堂中投入更大的注意力和精力，提升教學效率。生本課堂最初的目的就是為了提高學生對課堂的興趣。只有學生更加積極的投入到課堂教學中來，才能真正主動的探索學習，也才能符合當前新課標的本質要求;其次，在音樂教學工作中融入生本教學理念，可以讓學生擁有更強的探索欲望，從而拓展學生的思維模式。和以往課堂的填鴨式教學方式不同，生本課堂更加注重培養學生的主動探索精神，通過設立一些符合情境的問題來引發學生展開思考，從而讓學生更加主動的探求知識;再次，在音樂教學工作中融入生本教學理念，可以讓傳統課堂中學生圍繞老師的模式發生質的改變，生本教學中學生作為主體會得到老師更多的關注，老師將圍繞學生的發展情況來制定教學計劃和教學目標;最后，在音樂教學工作中融入生本教學理念，可以達到因材施教的教學效果，讓各個階段的學生都能夠共同發展。

二、生本課堂理念下小學音樂創新教學策略

（一）通過微課技術，提高學生學習樂趣

微課是在傳統教學方式中引入當今不斷發展的計算機信息技術，和傳統教學方式不同，微課的教學方式更加多樣、生動，通常還會搭配有生動簡短的動畫或者視頻，讓學生通過觀看視頻就能大致了解到本節課堂的學習重點和學習內容，從而可以更加高效的開展學習，這也大大提高了學生的學習興趣，讓學生對學習內容的認知也有了更大的提升。使用微課開展教學的方式也更能夠滿足學生這個年齡階段對事物的認知特點，能夠更高效率的抓取到學生的注意力，讓學生在課堂中能夠更長時間的保持較強注意力，從而提升教學效率，讓教學質量有所保證。所以，在開展音樂教學時，老師首先可以通過微課來吸引學生的興趣，學生在觀看動畫或者視頻后對本節課堂的教學內容有一個大致的了解，在此基礎上再參加課堂的其他教學內容就有了一定的基礎，這樣就可以進一步提升課堂的教學質量，讓學生更快掌握到唱歌的技巧。就像在教學生唱《小小少年》這首歌時，就可以先讓學生觀看和這首歌相關的視頻，讓學生對該歌曲的創作背景、歌曲內容故事等有一個初步的了解，讓學生知道歌曲中的任務在面對困難時積極樂觀的態度。然后在向學生講解唱歌過程中的情緒節奏時，可以先讓學生觀看該歌曲的視頻，讓學生對歌曲內容和其中所包含的情感有更深的理解。通過觀看視頻，一來可以提高學生的學習興趣，二是也可以幫助學生加深對歌曲的理解，從而更快的掌握歌唱技巧和歌唱節奏。這樣的例子還有很多，通過播放各種力度的該首歌曲，讓學生能夠感受到歌曲中任務面對困難時的樂觀態度和應對困難的決心，從而讓學生知道在歌曲的哪個部分應該持有什么樣的感情。

（二）器樂表演，提高學生的學習能力

音樂通過不同的器樂演奏出來也就有著不同的表現。在開展音樂教學工作時，將器樂進入進來，除了可以讓學生更準確的掌握到音樂的節奏感，還可以加深學生對音樂韻律的理解，提高學生的歌唱學習效率，讓學生在音樂學習中有更多的自信，從而音樂教學效果。在教學工作中引入多種器樂，還可以進一步擴大學生對音樂學習的認知，增強學生的學習興趣，有助于學生音樂品味的提升和音樂素養的形成。所以，在實際教學工作中，音樂老師們可以根據所講歌曲的韻律特征和其所表達的情感類型，引入相適宜的器樂，讓學生在認識器樂的同時能夠感受到不同器樂的音色特點，進一步提高學生對歌曲的學習興趣，更準確、更深層次的把握歌曲所體現的情感和所包含的意境。就像在教《采菱》這首歌曲時，接個該歌曲的江南特色背景，就可以在鋼琴的基礎上引入三角鐵這樣的打擊樂器，讓學生在學唱時能夠在三角鐵節奏的指引下掌握歌曲旋律。然后根據學生對歌曲的掌握情況，再加入更高級別的教學點，引導學生學習切分音的唱法等，這樣就能讓學生由淺及深的學習到歌曲的整個教學內容，最終完成教學目標。

（三）結合游戲，提高學生參與度

對于小學生來說，在日常的教學工作中經常會面臨學生走神、注意力不集中等問題。所以在課堂中引入一定的游戲活動，讓學生在游戲的過程中學習音樂知識和唱歌技巧，也是提升教學效率的一個好辦法。在設計游戲時，一定要緊密貼合各個年齡段學生的發展特點，確保游戲能夠有效吸取到學生的注意力，這樣才能達到教學游戲的預期效果。就像在開展“力度記號”教學工作時，由于各個年齡段學生對歌曲的認知情況有所不同，所以要想讓學生能夠準確掌握歌曲中聲音的強弱變化，并對某些詞的發音力度進行準確的判定，首先就可以加入一些帶有聲音元素的游戲，例如像學生播放一些流水聲、雨聲等自然界中常見的聲音，讓學生猜測聲音來源，并通過音樂符號將各種聲音展示出來。學生在參與游戲時通過認真聆聽來體會聲音的強弱變化，并講出所聽聲音的來源。這樣的教學方式，除了能提高學生的課堂參與度，讓學生在課堂中投入更高的注意力，還能加深學生對音樂學習的印象，獲得更佳的學習效果。

三、結論

由上面的分析可知，在課堂中引入器樂、微課，并設立一些游戲和情境等，除了可以吸引學生的課堂注意力，讓學生有更加濃厚的學習興趣，還可以幫助學生提高學習效率，更快更準確的掌握學習內容。另外，在課堂中所開展的各種類型的教學活動還可以讓學生能夠將所學的音樂知識很好的運用起來，達到活學活用的教學效果，這也是生本課堂的最重要特征。所以在我們日常的教學工作中，老師們在制定教學計劃和教學方式時，一定要緊貼學生的發展特點，以學生為教學主題不斷優化教學方法，幫助學生奠定良好、扎實的學習基礎。

參考文獻

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