幼兒教育中的幼兒語言表達能力培養分析

蘇玉?王松芹

摘要：語言表達能力對個人的發展非常重要，幼兒階段是培養語言能力的關鍵時期，因此，在幼兒教育中，要加強對這方面的培養。本文主要論述了如何更好的培養出幼兒語言表達能力，營造輕松的教學環境，提供更好的表達機會，結合游戲展開教學，讓幼兒感受到語言表達的樂趣，聯系生活實際，加強實踐鍛煉，有利于幼兒的思維發展。

關鍵詞：幼兒教育;語言;表達能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：語言作為交際的工具，在人們的日常交往中起到關鍵作用。幼兒語言發展的情況直接關乎到其未來的身心發展，是人際交往的基礎。幼兒的大腦發育非常迅速，是語言發展的重要階段。只有在懂得運用語言之后，才能準確表達自身的需求與情感。

一、培養幼兒語言表達能力的意義

幼兒需持續挖掘語言內在潛力，掌握語言詞匯與語句，實現和人的正常交流，從而讓其他方面的能力獲得發展。在幼兒教育階段，通過培養幼兒的語言表達能力能夠讓幼兒和其他人進行情感交流，讓孩子更加懂禮貌。另外，還可以接收知識，提高理解事物的能力，全面發展各方面能力，助力幼兒身心健康發展。古語有云：“人之所以為人者，言也;如不能言，何以為人”，由此可知，語言對于一個人的發展有多重要，而作為幼兒教育人員，要對這一觀點有深刻的認識，注重語言表達能力的培養，開發幼兒的全面綜合能力。

二、培養幼兒語言表達能力的有效方法

（1）創設良好的語言環境

語言的學習要依賴輕松的語言環境，使幼兒不會感到較強的緊迫感和緊張感，能夠以飽滿的姿態去學習。要創建最佳語言表達平臺，教師需用心布置外部環境，充分考慮到幼兒的身心特點。經過研究可知，幼兒一般在高興的時候更容易表達自我，通過創造外部合理環境，使幼兒擁有愉悅心情，可以激發出語言表達潛力，在教學階段，營造出和諧教學氛圍。教師要更加注重引導，投入更多的精力，擁有足夠的耐心，通過詼諧幽默的語言讓學生逐漸學會開口表達。也可充分利用手機、電腦，如今，電子產品對幼兒有著極高的吸引力，但要尤為注意運用方式，避免出現上癮，最大程度發揮出教學作用。

每個人的理念表述，均是以自我觀念為核心，對于任何事情，每個人的看法都不同，若想提高幼兒的表達能力，需要提供自由的表達平臺，引導幼兒獨立思考，明確自身理念，再清楚表達出來，并非需要教師的提醒才能表達，決定事物的對錯。教師可通過提出實例，使幼兒獨立思考，同其他人進行討論，了解他人想法，擺脫思想上的束縛，漸漸淡化外部世界的不安感，創建能夠安心溝通的環境，是教師的首要工作，幼兒一般對除家庭外的陌生環境始終有著強烈的好奇型，但也有著恐懼感，會不知所措。

（2）結合游戲開展教學

游戲教學是非常有效的一種教學方式，不僅能夠使幼兒迅速提升語言表達能力，讓幼兒充分體會到了語言表達的樂趣，調動幼兒的學習主動性。比如，可以組織一個“森林談論會”的游戲，每個幼兒都能夠自主選擇喜歡的動物來扮演，教師提前搭建好森林場景，在活動中教師提出相應問題“心情如何？”“天氣怎樣？”等問題，保證問題的通俗易懂，鼓勵所有同學踴躍發言。這種模式很大程度上激發了幼兒的語言表達主動性，使幼兒在游戲過程中知道通過語言能夠分享自己的感受，還可以讓自己有所收獲，激發興趣[1]。

（3）滲透生活實際教學

生活是最好的表達平臺，在培養語言表達能力時，教師應盡量聯系生活實際，可以使學生獲得實踐鍛煉。比如，在課堂教學階段，教師要適當預留時間，讓幼兒分享自己每天的所見所聞，在表述的過程中，幼兒獲得了實踐鍛煉的機會，教師可以對一些問題進行針對性的指導，使教師的教學目標更為明確，提升了教學質量。

（4）開展家校聯合教學

詞匯量屬于語言表達的基礎，在擁有豐富的詞匯量之后才能提高語言表達質量，但詞匯量的增加不能僅依賴于教師的力量，還應注重家校聯合教學，加強學生的詞匯能力。教師通過社交軟件與家長取得密切聯系，讓家長對幼兒每天學習的新詞匯進行鞏固練習，讓學生盡量每天都能消化掉當天所學內容。

教師要和家長進行交流，讓家長對所學內容進行鞏固，進行科學引導，讓幼兒通過所學知識開展拓展時間，教師定期組織親子比賽活動，鼓勵家長積極參與，在互動階段，能夠使家長更高的掌握幼兒的學習情況，在這個過程中，讓孩子的語言能力獲得了加強，幼兒語言表達能力的養成離不開家庭與學校。兩者要進行能的融合，使幼兒的語言能力獲得迅速提升。

（5）借助體態語言開展教學

由于幼兒的理解能力較為薄弱，若教師僅依賴文字語言開展教學，可能會導致幼兒溝通出現障礙。利用肢體語言，可以讓幼兒對教室所傳授的知識有更為深刻的理解，調動學習興趣，使之更好的參與進來。教室借助生動肢體語言，可以吸引幼兒的注意力。幼兒尚且年幼，認知能力不高，無法長期做到精力高度集中。若教師可以使用生動形象的動作，以吸引幼兒注意力，可以加強教學的實效性，提升教學效果 [2]。

幼兒園的教育主體為幼兒，教學形式要不斷完善，進行有計劃性的指導，調動幼兒的肢體語言，幼兒園開展的活動需要練習實際情況，和幼兒的個性發展相符，讓幼兒在活動過程中得到足夠的知識，獲得良好的教學效果。教師應盡可能的關注幼兒的成長氛圍，重視個性發展，仔細觀察幼兒的生活經驗，引導幼兒開展高效的肢體表現，實現因材施教的目的。教師要懂得利用生活中喜聞樂見的事物，在肢體語言的影響下，學生會不自覺的進行模仿，達到預期的教學效果。

結論：幼兒語言表達能力培養是幼兒教育中的一項重要內容，對幼兒成長與發展也具有十分重要的現實意義，然而實際培養過程中卻暴露出重視不足、方法使用不當、缺乏實踐等問題，需要教師及時轉變教學理念，以幼兒為中心，對幼兒語言教育進行科學組織和調整優化，使之更加契合幼兒實際需要，并促進幼兒獲得更好成長與發展。

參考文獻

[1]黃立群.幼兒教育中的語言表達能力培養研究[J].2021（2019-34）：178-178.

[2]徐笑言.在幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020.

作者簡介：蘇玉，1996年8月，女，漢族，山東諸城人，本科，皇華鎮中心幼兒園業務園長，研究方向：幼兒心理教育。