德育教育對初中語文教學的影響

摘要：德育教育的學校教育的重要組成部分，通過開設不同的學科逐步滲透德育教育，初中階段的語文學科是德育教育重要的載體。將語文教育與德育知識進一步結合體現了社會主義核心價值觀，對于初中生來說開展德育教育能夠有效的提升中學生的德育素養，為國家培養社會主義事業的接班人。因此社會發展方向決定了青少年思想品德培養的具體要求，對于指導中學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有十分重要的意義。

關鍵詞：德育教育，語文教學，人才培養方案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在實現中華民族的偉大復興的道路上，通過教育為國家培養具備高素質的新時代人才有著十分重要的作用，并且當今社會大潮中思想道德品質的高低與學生今后的發展道路息息相關，決定個人的發展的廣度及寬度。特別是在中學時期，是人的世界觀價值觀形成的重要時期。因此對于義務階段的教師，如何在學習及生活中，特別是在語文教學中能夠與德育教育有機結合起來，培育真正的道德品質、行為素質卓絕的人，是一項非常有意義的事業。“課課有德育，人人是德育工作者”，充分體現了在教育的過程中德育教育的重要性與普及性，學校作為德育教育最前沿的陣地，通過開設不同的教學方式穿插進行德育教育，語文作為一門工具性很強的工作，處處體現人文精神。語文課程標準明確提出：語文教學要重視學生的道德修養和審美情趣，讓他們形成一個良好的人格，促進德、智、體、美的全面發展。因此，作為語文教師除了引導學生正確地學習、理解和使用規范漢字的語言。更應當關注每個學生的情趣、態度的價值觀，提升學生的品德修養、道德素養，使學生形成良好的人格、良好的個性、美好的品質。

一、中學生進行德育教育的社會價值

黨的十八大報告提出教育是立民之本，“培養什么人、怎樣培養人”成為社會主義事業的關鍵。 “立德樹人”也就成為了教育的根本任務，牢牢保衛教育的發展方向，實現教育方式的轉變。并且習近平總書記多次提到“德”字，即是對學生培育的基本方向，也是教師教學大綱修訂的基本準則，是社會主義核心價值觀從學校慢慢步入社會，從理論到實際的過度 [1]。

二、中學生加強語文課德育教育的必要性

1、德育教育是中華民族核心價值觀的延續

如今世界風云突變，社會不斷變化，人民逐漸意識到中華傳統文化的已經難以適應社會的浪潮，因此傳統教育也就無法適應如今社會環境，我們需要在保留傳統文化的基礎上協調時代特點，形成符合時代主流的教育形式。不少學者認為二十一世紀的教育體制模式下，德育教育處處體現了素質教育的意義，也奠定了素質教育的核心地位。培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是學生具備明辨是非的能力是德育教育重要功能，是學生未來立足社會、實現人生價值的根本。因此，德育教育也就成為了中華傳統文化的延續。

2、德育教育能夠幫助學生更好的學習文化知識

中學階段，特別是初中教育是學生成長和學習的關鍵時期，在校學習期間學生大都以基礎知識為主，注重學習成績及基本能力的提升，但是學生如果具備更好的德育素質，加以教育和引導，可以是學生的學業成績達到事半功倍的效果。在學生自然和人文知識提升的基礎，引導他們進一步學習其他內容，在這種逐步培養能力的過程中，促進學生的德智體美勞各方面綜合進步。所以德育教育絕對不能忽視，特別是在應試教育為主的現行體制下，一味注意培養學生的考試能力，忽視學生的道德培養，導致社會道德的不斷退步。因此，真正的教育實質是提升學生的德育教育[2]。

3、德育教育有助于提升學生的團隊意識

班級授課是目前我國最基本的教學方式，在這個團體中，學生的言語行為、自身道德與他人息息相關，與團隊中的每一個成員的影響。因此學生的交流方式是一種重要的德育教育的培養方式。教師作為教學過程的主導者，應該注重加強學生的德育教育，隨時注意學生的思想的變化，結合自己所處的環境積極的引導他們，開展積極的班級活動，學生能夠充分享受團隊到來的優越，培養學生的團隊思維和意識。使得學生們能夠相互相助，引起初中階段學生的共鳴，意識到團隊的重要性，才能在今后的學生和事業中如魚得水。

三、如何在語文教學中滲透德育教育

1、將理論教育與生活體驗相結合，豐富學生的德育體驗

優良品質的建立，要經歷漫長的階段，大體需要經歷理想的樹立，行為的規范，意志的錘煉等過程。在生活中參加社會實踐獲得，重新認識生活中的自己，能夠在今后的是更好的適應社會。將學校學習到的人文教育投入到生活運用中，更好的理論結合實際。但目前德育的課程大多局限與課堂，學生的實踐機會較少，造成了學校與社會的脫節，所以在當今社會中我們會經常發現學生離開校園步入社會之后漸漸的迷失了自己，這就是不能將德育教育與社會實踐緊密結合的后果[3]。

2、課堂中要處處體現學生的主體作用，加強教師的解惑作用

在教學過程中，教師要時刻關注學生的思想變化，并且隨著社會的發展，學生已經不僅僅想要學習課本上的知識，更想接觸到課本上學習不到的知識，因此倡導新型課堂模式就成了教師與學生之間良好的溝通橋梁。在課堂上教師應該讓學習掌握主動權，鼓勵通過不斷探索尋找適合自己的學習方法，教師在這個過程中可以充分體現自身啟示的作用。教師與學生分享自己的感觸，思想和觀念因此交互，不僅豐富了教學內容，也使教師與學生共同學習進步的發展。

結論

“十年樹木，百年樹人”，真正的教育并不局限于自然和人文知識素養，更體現在學生思想素質的養成。德育教育是全社會共同努力的工作，在初中語文課堂中進行德育教育的滲透，形成新型課堂模式，培養新型的教師學生關系，確立德育教育的重要地位，為學生的德育教育打下夯實的基礎。將學習與生活實踐相結合，初中學生的語文課程滲透德育教育必將適應新形勢的沖擊，形成全新的核心價值觀。

參考文獻

[1]凌伯新.初中德育教育存在的問題及創新型對策分析[J].科學咨詢（科技管理），2020（05）：192-193.

[2]盛立波.初中班級管理中德育教育開展策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：18.

[3]王瓊瓊.淺談對中學生開展德育教育的重要性[J].才智，2019（07）：97.

作者簡介：蘇育苗，199103，女，漢，山東諸城市，本科，二級教師