初中道德與法治情景有效教學(xué)策略探討

曹智棟

摘要：通過情景體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為便于直觀理解且具備現(xiàn)實(shí)色彩的情景內(nèi)容。學(xué)生置身于生動(dòng)的情景中，能夠深入理解學(xué)科的理論知識(shí)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。二是能夠使學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與方法中解脫出來(lái)，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主獲取、掌握、內(nèi)化和踐行學(xué)科知識(shí)。三是解決理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，能夠加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，豐富學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用與觸類旁通。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情景教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：采取情景體驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在開放的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多、更全、更為實(shí)用的學(xué)科知識(shí)與技能，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可重點(diǎn)圍繞生活情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微視頻、電子白板等手段營(yíng)造教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，還要立足針對(duì)性、親歷性、生活性等選擇恰當(dāng)?shù)那榫皟?nèi)容

一、堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)原則，提高情境教學(xué)有效性

一是針對(duì)性原則，在初中道德與法治課上應(yīng)用情景體驗(yàn)教學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，掌握學(xué)生心理與年齡特征，針對(duì)性地設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。脫離學(xué)生實(shí)際的情景體驗(yàn)教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，更不利于體驗(yàn)教學(xué)作用和價(jià)值的充分發(fā)揮，甚至還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資源與時(shí)間浪費(fèi)等問題。二是親歷性原則，在初中道德與法治教學(xué)中發(fā)揮情景體驗(yàn)教學(xué)的積極作用，需規(guī)范落實(shí)體驗(yàn)情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)等工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其在親身體驗(yàn)中加深對(duì)情景的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的欲望，從而充分理解和感悟情景的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。親歷性涉及主體心理和主體行為，前者是指學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思生活中親身經(jīng)歷的事情，回顧看到的事情，從而活躍與拓展思維，得出完整性的結(jié)論。后者是由教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的體驗(yàn)情景，讓學(xué)生在情境參與中獲得知情意行的真實(shí)感受。三是生活性原則，初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)宗旨，是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的道德法治意識(shí)。引入生活情景體驗(yàn)教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更為真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)作用。

二、善用微視頻，提高情景教學(xué)有效性

微視頻技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)成熟，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程有著積極的意義。微視頻的內(nèi)容與形式豐富，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用，可增強(qiáng)教學(xué)情景的生動(dòng)性。在微視頻中注重課堂知識(shí)的融入，有利于提高情景體驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)“善用法律”一課時(shí)，教師可確定以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解法律援助的機(jī)構(gòu)等常識(shí)，知道同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)是全體公民義不容辭的責(zé)任，青少年應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)法治精神，自覺守法與遵守法律，做法律的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。能力教學(xué)目標(biāo)：對(duì)依法維護(hù)權(quán)益與求助法律救助渠道和途徑的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律救助機(jī)關(guān)和求助方式的認(rèn)識(shí)，面對(duì)違法犯罪，應(yīng)增強(qiáng)法治觀念，自覺遵紀(jì)守法。情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)：提高對(duì)法律救助常識(shí)的認(rèn)識(shí)，熱愛法律救助機(jī)關(guān)，敢于并善于與違法犯罪作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法治觀念，依法自律，做自覺守法的人。為盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可利用微視頻開展情景教學(xué)，讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景中，深入理解與掌握知識(shí)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用微視頻呈現(xiàn)校園出現(xiàn)的暴力事件與體罰學(xué)生的現(xiàn)象，將生活引入課堂，引發(fā)學(xué)生的深入思考。在教學(xué)法律知識(shí)時(shí)，教師可利用微視頻技術(shù)開展“警法在線”情景活動(dòng)，由警官普及法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。教師還可以結(jié)合“七五”普法活動(dòng)，播放“法律援助，就在身邊”的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看。在“以案說(shuō)法”的活動(dòng)中，教師可利用微視頻呈現(xiàn)同學(xué)打鬧造成對(duì)方傷殘被告上法庭的案例，讓學(xué)生思考“傷殘學(xué)生可通過什么途徑維護(hù)自身的權(quán)益，你是否了解這種維權(quán)方式”等問題。在解疑答惑的活動(dòng)中，教師可引入相關(guān)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生正確看待訴訟。

三、活用電子白板，提高情景教學(xué)有效性

電子白板可以放大圖像，互動(dòng)性強(qiáng)，能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，拓展學(xué)生思維，以對(duì)話的形式進(jìn)行課堂互動(dòng)，使學(xué)生快速理解理論知識(shí)。活用電子白板開展對(duì)話式情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”一課時(shí)，教學(xué)可確定以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)在國(guó)際地位上逐步提升的現(xiàn)實(shí)。能力教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體事實(shí)分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)會(huì)資料搜集和整理方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用電子白板播放“朝核六方會(huì)談”在中國(guó)舉行、中國(guó)出口帶動(dòng)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國(guó)醫(yī)療隊(duì)在非洲等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看圖片后的感受，直觀了解中國(guó)的國(guó)際地位，充分感受中國(guó)力量。師生共同歸納中國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面所做的努力和貢獻(xiàn)。教師還要圍繞圖片資料引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，讓學(xué)生通過分享自己了解到的事實(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)文化的發(fā)展及其對(duì)世界文化發(fā)展所起到的促進(jìn)作用。電子白板整合了各種網(wǎng)絡(luò)資源，在回答學(xué)生各種問題的同時(shí)，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

結(jié)論：綜上所述，情景體驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用中通過簡(jiǎn)化模擬實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行等要素，將抽象的知識(shí)與問題簡(jiǎn)單化，能在加深學(xué)生理解記憶的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。情景體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往課上單純記憶式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境與語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的空間，學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的知識(shí)，活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生意見想法的收集，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)與方案調(diào)整的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

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