如何在職業中學體育教學中巧妙融合德育教育

范文成

摘要：德育不僅是班主任的教育工作，更是全學科教育者的共同責任。在各學科的教育活動中，處處有德育機會，教師要把握教育時機，因勢利導，就課堂內容對學生進行補充性德育。如何在職業中學體育教學中滲透德育，促進學生身心進步，已成為廣大職業中學體育教育者的共同話題，筆者結合自身經歷，對職業中學體育課程中滲透德育教育提出幾點看法，希望對讀者有所啟迪。

關鍵詞：職業中學;體育;德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

筆者認為，現在職業中學體育教育過程中融入德育教育，可以從強化體育訓練、觀看體育賽事、開展創意游戲、舉辦比賽活動等方面著手，鍛煉學生吃苦耐勞的精神、培養學生的團隊合作精神和良性競爭的意識，激發學生的愛國情懷，讓學生明確少年強則國強，體育興則國興的觀念，積極投入到體育活動中，養成良好的體魄，成為全面發展的人。

一、強度訓練，鍛煉堅毅品格

在職業中學體育課堂上，教師可以用強度訓練來鍛煉學生的堅毅品格。學生由于課業壓力大、缺乏鍛煉等原因，進行體育活動時不免喊苦喊累。教師應根據學生的身體素質差異制定不同的運動任務。在學生身體條件允許的基礎上向上增加難度，讓學生逐漸提升自己的極限。教師應嚴格執行運動強度訓練，在適度運動的范圍內提升學生身體素質，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，養成堅毅品格[1]。

例如，在體育教學活動中，教師可以細致觀察，將同學們的身體素質分為A級、B級、C級，在跑步活動中，讓身體素質較好的A級同學跑1000米，讓身體素質適中的B級同學跑800米，讓身體素質較弱的C級同學跑600米，分層教學，尊重同學的差異性。在同學們跑步過程中，有力竭、心跳過快、大喘氣的現象，教師應予以指導：“用鼻子呼吸，不要用嘴，保持奔跑節奏，勻速奔跑，最后一圈再加速，不要時快時慢。”但教師不應為同學們減負，讓同學們理解有始有終的重要性，堅持跑完全程。

二、觀看賽事，激發愛國情懷

在職業中學體育教學活動中，教師可以通過世界級體育賽事，激發學生的愛國情懷。世界級體育賽事往往面對的對手是世界各國人，民族、人種之間存在體質差異。在和平時期，體育競技是國家之間國民身體素質的比拼，是國力的另類表達。教師為學生播放世界級比賽視頻，可以有效激發學生的愛國情懷[2]。

例如，在課堂上，教師可以為同學們上室內課，為同學們播放近期奧運會視頻，讓同學們觀看各國在奧運會中的表現，著重觀察我國奧運健兒的狀態。教師可以趁機滲透德育：“中國運動員在奧運會中表現較好，不論輸贏都非常有風度。贏了不過分表達喜悅，不挑釁對手，輸了大大方方地恭喜對方，勝不驕敗不餒，這是中國人的體育精神。”同學們在觀看比賽過程中逐漸點燃愛國熱情，群情激昂。觀看體育賽事有效激發同學們的愛國情懷，達到德育目的。

三、創意游戲，培養合作精神

在職業中學體育教學活動中，教師可以帶領學生玩合作類的創意游戲，以此培養學生的團隊精神和合作意識。教師可以直接選擇團體類游戲項目，也可以自創簡單的熱身游戲，讓學生在游戲中相互配合，培養默契，教師可以在游戲前向學生提出團隊合作的重要性，在游戲后總結游戲中合作意識的不足，讓學生在活動中培養集體主義精神，將德育教育巧妙融入體育課堂[3]。

例如，在課堂上，教師可以帶學生們玩運球游戲：“四人一組，每組一個球，四人輪流將球拍到對面的目的地，再拍回來，看看哪一組最快。在游戲過程中，不能帶球跑步，只能用手拍。”比賽開始，同學們處于身體素質的不同，有快有慢，結果差距較大。教師總結：“在運球過程中，你們有動作不嫻熟的行為，有速度太慢的問題，小組內可以討論一下如何提升速度。”同學們根據剛才的表現自行總結不足，并指導對方運球姿勢，討論戰術。在交流中，同學們逐漸培養出合作精神。

四、比賽項目，鍛煉競爭意識

在職業中學體育教學活動中，教師可以開展比賽項目，激發學生的勝負欲，培養學生的競技精神。競技精神在人生中起到鼓舞人心、勇攀高峰的作用，不論在學習還是生活中，競技精神都能讓人更好地完成自我提升。教師在比賽重要嚴格執行比賽規則，維護比賽公平，保護學生的公平心態。教師可以在比賽前向同學們講解良性競爭的重要性，調整同學們競技心態。

例如，校方可以定期舉辦運動會，體育教師可以動員同學們積極報名。教師在賽前為大家做心理輔導：“運動的意義不光是最后的名次，還有運動中的收獲，努力拼搏的過程。在體育競技中，名次不是成功的唯一定義，只要你在比賽過程中盡了全力，輸贏已經不重要了。中國體育精神是一種勝不驕敗不餒的精神，大家要有平衡的心態，超越自己。”體育比賽鍛煉了同學們良性競爭的意識。

結束語：體育鍛煉人的身體，德育保護學生的心理。在體育教學中融入德育教育，是實現學生身心發展的良策。體育教師應轉變傳統教學觀念，承擔德育責任，在教學過程中深入探索學生內心活動，引導學生心理良性發展，實現身體、心理雙豐收，為社會輸送高素質人才。

參考文獻

[1]汪振清.職業中學德育教學面臨的困境及相關對策初探[J].中華活頁文選（教師版），2020（07）：125-126.

[2]白守湖，張平武.新時代中學德育課程的發展及其應對策略[J].課程教育研究，2019（48）：83-84.

[3]王學宏.我國中等職業學校德育教學實效性研究[J].才智，2019（31）：214-215.