有機融合：讓小學英語繪本教學和自然拼讀深度“遇見”

郭文濤

摘要：現代社會對于教育的重視度是非常高的。作為學生素質基礎的奠基時期，小學階段的教育質量直接關系到學生今后的成長。小學階段英語十分重要，學好英語的關鍵是掌握英語詞匯，了解發音規則和使用方法。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：學生學習英語學科知識內容的重要性，不僅僅是為了各個階段的升學考試，更重要的是為了適應現代社會的發展變化，熟練的掌握英語口語，對于學生的以后的學習和就業等，都有非常大的幫助，對于小學生來說，不管是學習英語學科，還是語文知識內容，打好學習基礎是非常重要的，這關系著學生以后的學習生涯道路是否可以走的更遠，教師在小學英語教學中，就可以將不同的教學策略進行有效的融合，豐富課堂中知識內容的講解形式，教師在充分利用繪本故事的過程中，就可以為學生創造相關的學習語境，引導學生樹立自主學習意識，讓學生通過繪本文章的閱讀，可以有意識的運用自然拼讀法，進行單詞的記憶背誦。

一、自然拼讀和繪本教學優點

（一）自然拼讀優點

教學方法對英語教學具有重要意義。教師應該采取多種方法來提高學生的知識和記憶力。自然拼讀有助于學生掌握中英文發音的共同點，幫助英語閱讀和拼寫。因此，自然拼讀可以在早期學習的基礎上體現和發揮拼音作用。除此之外自然拼讀法獨特的記憶規律也能夠提高學生單詞記憶效率和水平。學生使用拼讀的形式記憶單詞，提高了學生英語知識理解效果。

（二）繪本教學法優勢

小學英語教學中，必須重視學生學習興趣培養。如果教學過程十分無聊、枯燥，學生就會失去學習自信。為了緩解這樣的問題，教師教學中就要重視對繪本資源的應用。繪本有著生動有趣的內容，學生本身容易接受。大量插圖與對話讓學生表現出了學習興趣，能夠培養和開發學生邏輯能力[1]。

二、繪本教學與自然拼讀法的結合策略

（一）落實反饋機制，了解學生學習狀態

教師應全面了解學生的學習情況，以便正確制定學習目標和計劃。在這一了解過程中就需要學生進行明確的反饋，從而使教師明確這一階段的需求，從而調整學習計劃以及學習進度。通過采用繪本以及拼寫的方式，可以使學生明確地反饋出自身目前的學習狀態。教師可以通過采用課堂拼讀測驗、課下布置學生進行繪本的制作等等從這些日常的學習以及作業的過程中進一步的了解學生的學習狀況以及學生對于課堂教學過程的教學狀況，對于關鍵性知識的掌握情況，從而使教學內容可以更加符合當下學生的學習狀況，使教學的目的性得到有效地貫徹。同時教師還可以采取不定期地舉辦拼讀比賽或者繪本繪制比賽。將學生均分成幾組，以小組的方式進行比賽。并且建立相應的獎懲機制，鼓勵學生參與這里比賽活動。通過這類活動的舉辦，不僅可以調動學生對于集體活動的參與性還可以使學生的英語語言應用經歷得到進一步的豐富，使組內成員的想法得到充分地發揮凝聚力得到全面的增強，在激烈的競爭中提高英語水平。

（二）課堂采用繪本教學法提高學習趣味性

在小學英語基礎音標學習時，教師可以整合教學形式，提高學生學習英語的興趣，有效激發學生學習語音基礎知識。例如在基礎音標/ei/教學時，A為開音節并且較為常見，也是學生容易和其他音節發音混淆的音節之一。只是在理論上強調發音的不同學生自然無法有效掌握這一音標的發音要點。通過采用自然拼讀法為學生創建實用的學習場景，通過將繪本與自然閱讀結合的形式能夠有效活躍課堂氛圍，與此同時培養學生想說、敢說、不怕犯錯的英語學習意識[2]。

（三）利用繪本教學提高學生的英語實用能力

其次，在語言類科目的學習和掌握中最終目標是學會靈活運用和表達。通過繪本教學，能夠有效強化學生的英語學習能力和實際應用能力，眾所周知，小學教材中的內容始終具有一定的局限性，為了有效推動學生的素質全面發展，采用繪本教學的模式，能夠有效拓寬學生接觸到的知識面，進而強化學生的閱讀能力。例如，在學習My classroom這一單元時，教師可以充分挖掘繪本中的教學知識點，通過實際對應教室中的場景讓學生通過角色扮演的形式展開學習討論。根據當前已經掌握到的詞匯描述教室中可以發生的動作及客觀存在的物品。除此之外，教師可以積極引導學生對于無法描述出的物品貼上特有的標簽，后續進行重點強化。通過實際模擬場景不僅能夠讓小學生體會到英語的實用性，而且能夠在輕松愉悅的學習氛圍中掌握核心知識點，有效鍛煉學生的英語實用能力。

（四）積極引導學生在繪本閱讀中進行自然拼讀

當前小學階段的教學繪本大多數具有很強的故事趣味性，如果在實際教學中，教師逐個單詞進行解讀，將會很嚴重影響到教學效率。而通過繪本學習中鼓勵學生采用自然拼讀的方式，能夠有效提升閱讀效率。同時不可忽視的是在采用這一教學方法時，前提需要學生具備一定的詞匯積累。首先在進行繪本閱讀之前，教師應當積極鼓勵學生簡單描繪出繪本畫面，通過有了大概方向之后，對于后續的英文繪本閱讀能夠起到有效引導作用。與此同時，在進行英語繪本閱讀的同時，小學生不可避免的會遇到部分陌生的單詞。針對于這些單詞鼓勵學生采用自然拼讀的方式，半猜半讀結合故事大意和前后語境大致理解這些詞匯的意思能夠為學生后續的詞匯學習打下扎實的基礎。

結束語：總而言之，在分析學生在學習過程中遇到的問題時，教師可以擴大與學生的聯系，無論是在課堂上還是課后，學生們都有很長的時間，教師在小學英語教學中，就可以在講解語法內容的過程中，通過引入一些繪本文章的閱讀，鞏固學生對于語法知識內容的運用，這樣也可以有效的深化學生的閱讀深度，培養學生對于知識內容的運用能力，而通過讓學生掌握自然拼讀法，可以有效的增加學生所積累的英語單詞，以及詞匯的數量。

參考文獻

[1]朱荷花.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（08）：226.

[2]姚少華.小學英語自然拼讀法與繪本閱讀[J].教書育人（教師新概念），2017（8）.