淺談大專院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)改革探究

李玉香

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)幼教時(shí)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不足以傳授當(dāng)前的學(xué)生對(duì)象。然而大專院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)前教育的重要課程之一，音樂(lè)教學(xué)一定要和未來(lái)學(xué)前教育幼教崗位相適應(yīng)，以幼教崗位的需求為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)代化的幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)多元化教學(xué)模式，逐步完善具有學(xué)前教育專業(yè)特色的音樂(lè)教學(xué)課程，更好的滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)幼教人才的需要。由此，大專院校良好的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大專院校，音樂(lè)教學(xué)，改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在我國(guó)目前的教育體系中，大專院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)，因此高質(zhì)量的教學(xué)對(duì)大專學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。然而，鑒于大專院校教師職業(yè)的現(xiàn)狀，仍然存在一種現(xiàn)象，即重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于學(xué)生的整體能力發(fā)展沒有關(guān)注。但是總的來(lái)說(shuō)，目前的大專院校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視程度不足，實(shí)踐教學(xué)存在各種問(wèn)題。基于這種情況，本文分析了我國(guó)大專院校教育改革中組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，并著力于各種資源的利用，以學(xué)生為核心的改革方法。因此，本文對(duì)大專音樂(lè)教學(xué)改革的具體思路進(jìn)行了相應(yīng)的研究和分析。

一、現(xiàn)階段我國(guó)大專音樂(lè)教學(xué)中存在的不足

（一）落后的教育理念與教師資源的短缺

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在大專教學(xué)中越來(lái)越重視服務(wù)市場(chǎng)的理念。在這種背景下，對(duì)素質(zhì)教育的重視程度逐漸降低，音樂(lè)教學(xué)的存在也逐漸減少了對(duì)大專院校音樂(lè)教育的投入。另一方面，大多數(shù)高校在培訓(xùn)專業(yè)教師方面投入了大量精力，但對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的組成沒有給予足夠的重視，音樂(lè)教師隊(duì)伍的組成相對(duì)落后，無(wú)法適應(yīng)整體素質(zhì)教育的需求。另一方面，大多數(shù)高中音樂(lè)老師都畢業(yè)于專門的音樂(lè)和藝術(shù)學(xué)校，對(duì)求職方面的藝術(shù)學(xué)校非常感興趣，對(duì)音質(zhì)教學(xué)的熱情不高，在大專院校中，影響了大專院校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)比較模糊，教學(xué)質(zhì)量較差

在這一階段，大多數(shù)大專音樂(lè)教學(xué)沒有設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，一些學(xué)校復(fù)制了其他學(xué)校的目標(biāo)和要求，并且沒有充分重視大專學(xué)生的特殊性。在實(shí)際的授課中，很多老師只是通過(guò)多媒體來(lái)播放相關(guān)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，在課堂上學(xué)生睡覺和玩手機(jī)的情況非常的常見。很少有學(xué)生積極與老師合作完成教學(xué)而任務(wù)，總體教學(xué)效率相對(duì)較低。

（三）教學(xué)方式比較單一

由于缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視，一些大專院校的音樂(lè)課與中小學(xué)音樂(lè)課相似，已成為簡(jiǎn)單的聽歌課。音樂(lè)課程只限于音樂(lè)欣賞，而忽略了無(wú)法滿足其他職業(yè)院校學(xué)生藝術(shù)需求的音質(zhì)培養(yǎng)[2]。

（四）沒有重視德育教育

大專德育教育是教育的重要組成部分，社會(huì)企業(yè)和國(guó)家部委每年都在培養(yǎng)許多專業(yè)人才。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大專學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生的德育教育。而音樂(lè)學(xué)科也是只注重技術(shù)實(shí)踐與知識(shí)教學(xué)，同樣忽視了道德教育。因此，學(xué)生具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)，但是綜合素養(yǎng)水平較低，或思想意識(shí)及道德品質(zhì)中存在一些不足，不利于我國(guó)構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境。

二、對(duì)大專音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革的必要性

（一）減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

大專院校的學(xué)生正處于青春期。在此期間，學(xué)生的心理和性格尚未成熟。此外，高等職業(yè)學(xué)校主要以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和考試等關(guān)鍵時(shí)刻，優(yōu)美的音樂(lè)旋律可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，音樂(lè)可以激勵(lì)人們努力進(jìn)步并保持良好的成績(jī)，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了很好的提高[3]。

（二）提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平

在專業(yè)音樂(lè)知識(shí)方面，音樂(lè)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，并釋放學(xué)生獨(dú)特的文化特征。隨著學(xué)生音樂(lè)水平的提高，學(xué)生可以體驗(yàn)、理解和感知各種音樂(lè)。音樂(lè)是一種文化藝術(shù)，可以極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。此外，音樂(lè)的價(jià)值和吸引力是不可估量的，并且對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展和素質(zhì)有著非常重要的影響。

三、大專學(xué)院音樂(lè)教學(xué)改革的具體思路

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，注重利用各種資源

首先，大專院校必須準(zhǔn)確地理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的重要性。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是音樂(lè)課的教育，還是一個(gè)復(fù)雜的教育體系。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)心理、情感和審美能力的升華，提高整體專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生可以從社會(huì)發(fā)展中受益更多。在實(shí)踐教育中，大專院校必須深入挖掘自身的音樂(lè)文化資源，為音樂(lè)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。另一方面，大專院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際教育的實(shí)際需要，提高音樂(lè)教學(xué)的效率，以建立健全素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使音樂(lè)教學(xué)貫穿于培養(yǎng)的全過(guò)程[4]。

（二）進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有必要將以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式改為以學(xué)生為主題的課堂，以優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)。首先，當(dāng)老師在課堂上教授音樂(lè)時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放一些比較輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)逐漸沉浸到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。其次，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行檢查，確保學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)的魅力。這不僅使學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng)，而且可以更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以合理的教學(xué)方式安排簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力。

（三）師資力量的提升

大專院校應(yīng)重視音樂(lè)教師隊(duì)伍的組成，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才，提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，大專院校應(yīng)招聘具有較強(qiáng)專業(yè)和音樂(lè)能力的人才，以確保教師素質(zhì)。其次，開展一系列生活化教學(xué)活動(dòng)，使教師能夠積極參與學(xué)校內(nèi)外的教育，提升專業(yè)水平以及教學(xué)能力。此外，大專院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)資源進(jìn)行溝通交流，使教師對(duì)于最新的音樂(lè)發(fā)展方向和音樂(lè)教學(xué)理念能夠及時(shí)了解和運(yùn)用，促進(jìn)大專院校的音樂(lè)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

（四）以學(xué)生為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)的主體是學(xué)生，大專院校音樂(lè)教育的發(fā)展應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為教育中心。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，注意差異化的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。另一方面，需要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，以免課堂教學(xué)過(guò)于枯燥。例如，可以通過(guò)音樂(lè)表演、知識(shí)講座等方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，以全面增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

（五）注重德育，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生

德育教育是我國(guó)教育的重要組成部分，教育不僅僅是指對(duì)知識(shí)進(jìn)行的教學(xué)，還包括了育人，也就是德育教育。音樂(lè)教學(xué)屬于審美教育，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)，滲透不同內(nèi)容的德育內(nèi)容，以有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在某些講座中，教師可以在課堂介紹過(guò)程中分析和研究現(xiàn)代行業(yè)杰出音樂(lè)人物的成就，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。教師還可以使用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)、文化和道德交流的平臺(tái)，融入高質(zhì)量的文化藝術(shù)以及成就，幫助學(xué)生拓展視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師還可以在此平臺(tái)上分析和研究某些現(xiàn)象或特征，有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。最后，作為大專現(xiàn)代音樂(lè)教師，必須冷靜、積極尋求和探索大專音樂(lè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，然后弄清現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理地解決，以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)和高技能的綜合型人才。

（六）更新教育教學(xué)理念

改革意味創(chuàng)新，長(zhǎng)期以來(lái)，大專院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教材大多數(shù)是選擇名族歌曲民族歌曲、美聲歌曲作為歌唱技巧調(diào)練選曲，少兒歌曲其次幼兒歌曲末之。一方面，學(xué)生沒有相關(guān)的基礎(chǔ)，教學(xué)起來(lái)比較枯燥使學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí);另一方面他們又愿意從幼教現(xiàn)實(shí)中改革，對(duì)教唱幼兒歌曲教材進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。最終造成這種教學(xué)難以突破的原因在于：絕大數(shù)高專院校沒有從教學(xué)對(duì)象入手，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)置，更沒有按照現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的高專院校學(xué)前教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)國(guó)家對(duì)高專院校學(xué)前教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，聲樂(lè)課已經(jīng)明確定名為“幼兒歌曲演唱”由此可以看出國(guó)家在關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容早已經(jīng)有了明確的定義----幼兒歌曲的表演和歌唱已經(jīng)成為聲樂(lè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，為高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，特別是以目前穩(wěn)定的職業(yè)教育發(fā)展形式提供了重要的機(jī)遇和良好的社會(huì)環(huán)境。由于，音樂(lè)和藝術(shù)教育在高等職業(yè)教育中占有重要地位，在表達(dá)學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的情感中起著重要的作用。所以各個(gè)大專院校應(yīng)對(duì)教學(xué)體系不斷進(jìn)行改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的教學(xué)條件。音樂(lè)教學(xué)是高等職業(yè)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力以及實(shí)踐中的作用非常關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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