新時代下初中班主任管理策略探究

俸才

摘要：班級管理主要是指由教師統一指導和安排，帶領班集體有序、科學地發展，并實現班級活動有序開展、班級教學工作順利推進和班級良好建設的一個動態管理過程。在初中階段，班級管理的有效性對于班級建設和學生發展具有關鍵作用。

關鍵詞：初中;班主任;管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、榜樣作用，重視良好班風的樹立

班級是初中生學習的重要場所，也是開展班級管理的主體，教師可以從以下幾個方面來構建良好班風。第一，教師應突出自身榜樣作用，言傳身教，為學生營造一個更加積極向上的班級氛圍，以此讓學生不斷學習，共同進步。要發揮教師的榜樣作用，就需要教師不斷提升自我，嚴于律己，并且關注自己的一言一行，對學生提出的要求，自己也需要嚴格遵守。如在日常生活里遇到班級中有垃圾，教師要順手撿起，讓學生學習自己講衛生的習慣。又如，教師要求學生上課時不能遲到，那么自己在講課時也必須嚴格遵守照時間，盡量避免遲到、拖堂的情況。第二，除了發揮教師的榜樣作用，教師還要從班級中樹立典型的榜樣，在班級管理中找出學習標兵和道德標兵，讓學生向他們學習。比如對于班級中品學兼優的同學，教師便可將其評選為班級標兵，有的學生拾金不昧，有的學生樂于助人，教師可以將他們的典型事例拿出來，以榜樣的作用促進全體學生成長。總之，班主任可通過營造和諧、民主、積極向上的班級班風，讓學生感受到學習與生活的趣味性，以此踐行“愛滿天下”的教育理念。

二、環境教育，科學合理制定班規

在進行規章制度制定的時候，為讓制度更加合理化，教師可以要求學生一同參與到規章制度的制定過程中，在班會上收集學生的意見，對于一些具有建設性和可行性的意見，一并列入規章制度中，通過這樣的方式，讓班級規章制度更加民主化。首先，要從兩方面進行制定：1.學校常規管理：早上到校時間、下午到校時間、課間操、眼保健操、班級值日等;2.學習管理：課堂紀律、作業情況等。其次，要讓學生獨立制訂一份學期計劃，然后交由班主任檢查是否可行，讓他們按照計劃實施，并在學期末進行檢查，看一下有哪些同學沒有達到自己的目標，然后實行相應的獎懲機制，這樣可以很好地幫助學生約束自己，讓他們可以更好地學到知識，幫助班主任更好地管理班級。另外，在獎懲制度的制定和實施上，教師要提醒班委會成員在實施權利時，必須要考慮到其他學生的自尊心，保證懲罰既能刺激學生改正錯誤并取得進步，又能保證學生的自尊心不被傷害。

三、選賢任能，打造班級的核心力量

初中班級人數多，學生處于青春期、叛逆期，心理問題復雜，導致班主任在實際管理時會遇到各種困難。而班干部作為同齡人，引導其參與到班主任的管理工作中，更能夠促進班級的德育發展。因此，班主任需要培養一批充滿正能量的班級管理助手。優秀的班干部是班主任在班級開展德育工作的有效保障，是形成學生自我管理意識的關鍵。如何培養班干部呢？建議如下：1.民主選舉。班主任在進行日常的班級管理工作時，首先就可以通過公平、公正、公開的方式進行班干部選舉。2.明確班干部任務，分工合作，相互配合，相互制約，形成以班主任為核心的管理團隊。3.定時召開班干部會議。讓班干部匯報各自負責的情況以及處理方式，總結班級情況，提出問題，并討論、提出解決問題的方案，分配到人，落實任務，定期檢查成效。4.對班干部進行思想教育，培養其責任心、集體主義精神，同時鍛煉其組織能力。5.獎懲分明。通過這種方式來開展班級管理，不但能夠提高學生對教師的服從度，還能夠加強學生的自信心，最終呈現出不一樣的教學效果。

四、將心比心，融入心理健康教育

心理健康教育是伴隨人一生的教育，它對于促進人進行健康積極的生活具有關鍵意義，初中階段是培養學生健康心理狀態、積極生活態度的關鍵時期。初中階段學生課業任務重、學習內容多、考試壓力大，近些年來學生的心理問題大幅度增加，比如抑郁癥、焦慮癥等，嚴重影響學生的身心健康。因此，在班級管理中，教師應關注并實施心理健康教育，幫助學生養成健康、樂觀、積極向上的學習生活態度和能力。在班級管理中結合心理健康教育，可以從以下幾點著手：1.定期開展心理教育主題班會。2.每次考試后對成績退步和不理想的學生及時心理溝通。3.及時發現學生心理問題，及時溝通，及時疏導。4.營造班級樂觀、積極向上、團結友愛的氛圍，同學之間互幫互助。總之，在班級管理中結合心理健康教育，對于培養學生健康心理素質和正確價值觀念具有積極意義。

五、立德樹人，滲透班級德育

初中學生的認知水平、行為能力等各方面都還未發育成熟，仍處在青春期、叛逆期。教師需要抓住這一年齡特征，營造良好的班級氛圍，從而更好地培養學生的思想道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此教師對于德育工作的開展不能僅僅局限于課堂教學，應該通過多樣化德育活動的開展來幫助學生實現綜合素養的提高。教師可以開設主題活動，以此加強班級管理和德育的質量和效果，加強班級凝聚力。比如，在感恩節前，教師可以開設以“感恩”為主題的活動，讓學生回憶自己與家長之間的感人瞬間，利用PPT為大家播放一些感人的案例：一位高中生心疼媽媽冬天洗衣服手開裂，暑假幫忙摘水果，攢了一筆錢，給自己的媽媽買了一臺洗衣機;再比如，教師可以播放感動中國的人物事跡，例如“敦煌的女兒”樊錦詩、森林救火涼山消防隊……讓學生體驗這些人物傳遞出來的愛國主義、奉獻、助人為樂、友善等社會主義核心價值觀，為學生帶來潛移默化的影響。教師還可鼓勵學生為自己的父母寫一封感謝信，制作一個小禮物，或者做一頓美味的晚餐、洗碗、給父母按摩等，表達自己的孝心，以此培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，更好地踐行社會主義核心價值觀。

六、結語

總之，在班級德育管理工作中，班主任必須管理有度，在尊重學生主體性的前提下，讓全體學生參與到班級管理之中，營造良好的民主管理氛圍，以班級制度規范學生的行為，發揮班集體的力量，以良好的德育環境促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1] 郭麗薇.家校攜手，助力成長--關于初中班級管理中家校合作的思考[J].教學管理與教育研究，2020（14）.

[2] 梁順輝.有獎有懲--初中班級管理中教育懲罰的合理運用探討[J].科教導刊（電子版），2020（17）.