互聯網時代高校繼續教育之路探索

樂沁

摘要：當今社會已步入互聯網時代快速發展的階段，各行各業與互聯網的融合已成大勢所趨，教育也發生了較大的改變，尤以高等教育繼續教育來說，更是產生了革命性的影響，全國高校的繼續教育院校及各種培訓機構，不管是公辦還是民辦，都需要在改革浪潮中乘風破浪，尋求突破。

關鍵詞： 改革? 繼續教育? 在線教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

繼續教育作為一種特殊的教育形態，是終身學習體系的重要組成部分，黨和國家高度重視。《中國教育現代化2035》提出，到2035年我國“要建成服務全民終身學習的現代教育體系”，為繼續教育發展指明了方向。20世紀90年代以來所研發和利用的互聯網和大型數據庫系統，使得信息傳播與網絡資源運用越來越廣泛，給人們的生活、工作、學習帶來了質的變化。繼續教育事業在人力資源強國的大戰略中占據著重要地位。特別是在互聯網時代，繼續教育將極大地受益于信息技術的發展。信息技術不僅僅是有效推動繼續教育事業信息化的技術手段，更重要的是，信息技術的發展對專業人才的職業技能要求在不斷提高，勞動者基于自身的考慮會不斷要求社會能夠提供更多的繼續教育服務，這就為繼續教育的發展提供了新的機遇。

在此大背景下，國家準確把握形勢變化，立足全局、著眼大局，及時作出正確決策。國家教育層面，應對突如其來的外部環境，果斷出擊，實現全區域、全覆蓋、全方位覆蓋，改變了教師的“教”、學生的“學”、學校的“管”，改變了教育的“形態”，實踐證明在線教學與課堂教學質量實質等效不僅可以做到，而且一些關鍵重要指標上還可以做得更好更有效，做到了“實質等效”， “互聯網+”“智能+”的在線教學已成為世界教育重要發展方向。利用智能技術支撐人才培養模式的創新、教學方法的改革、教育治理能力的提升，構建智能化、網絡化、個性化、終身化的教育體系，是推進教育均衡 發展、促進教育公平、提高教育質量的重要手段，是實現教育現代化的重要動力和有力支撐，要加快在線教學由“新鮮感”向“新常態”的轉變。有序發展在線教育，推廣大規模在線開放課程等網絡學習模式，推動各類數字教育資源共建共享。探索雙軌模式，搭建遠程職業教育平臺，構建“學歷+技能”的技術型應用人才培養模式;推動社會優質資源和高校繼續教育資源深度融合，形成基于互聯網的多樣化、專業化、終身化的繼續教育新生態。

網絡時代的發展最大程度地剝離了我國傳統教育教學的常態化，迫使教育界將關注點置于在線教學模式之上，即“去學校化”狀態將成為成人教育的常規形式。但對于在線教學的新型教學模式，一線教師和教學管理人員的教學理念并不一致。如部分教師以電大在線課程為例，認為在線教學是師生交互、人機交互的對話過程;部分教師認為在線教學即是在線課程、網絡課程;還有的教師認為在線教學是在網絡平臺支持下，教師與學生在網上開展的教學活動?；谖覈逃坎⑽闯雠_權威性政策文件對成人教育在線教學概念進行統一，教師基于專業知識的個人理解和教學經驗，對在線教學提出不同的理念。

一場改革似乎不可避免。正是由于國內習慣于傳統式線下的講課式教學，在大網絡環境時代，線上教學的很多短板使得大家不愿意去輕易嘗試改變。尤其是關系到學生終身發展的中考、高考相關的初高中教育，相關教育部門與院校更是不敢輕易拿學生的前途作為教學模式改革的試驗田，逼得教育工作者要沉思這本該早就被重視的教育理念改革。

對于培訓機構或者繼續教育來說，其實這一步已經很早就走了。目前繼續教育的網校繁多，有些已經做得非常成熟，主要是一些職業培訓方面，比如職稱英語考試、經濟師考試等，優質的網?？梢詷O大地整合教師及教學資源，給予學員最好的培訓服務，不但節約了管理成本，也使得學生有更多的選擇余地，學習方式與時間非常自由，對于教學本身來說，是雙贏式的。這幾年，不少網校雨后春筍般地冒了出來，的確也給了教育市場不少活力。

盡管如此，目前線上教育模式還是有很多的缺陷，缺乏統一標準，在線教學質量參差不齊，沒有有效的教學監督機制，都會對教育質量產生很大的影響，互聯網時代的在線教育改革之路還是很漫長，我們需要研究討論的地方也有很多。

第1，缺乏有效的教學溝通?，F在大部分的網校都是錄課模式，將錄課視頻或者課件放在網上，供學生觀看或者下載。學生的學習時間是靈活了，但是如有問題卻無法在第一時間向老師提問。當然有的網校請的老師非常富有經驗，在授課時會把大部分學生容易產生的問題進行解答，但是這基于教師本身的教學水平與教學經驗。

第2，教學監督機制不夠。線下的教學有督導到場進行監督，雖然線上教學也可以，但是監督力度不夠，難度較大。尤其是對于錄課視頻來說，其實僅僅就是對錄課或者課件本身進行審核，但是學生態度、反饋無從考起。

第3，沒有時間，學生更難主動進行學習。繼續教育學生大多是有繁重的工作、沉重的家庭負擔，沒有約束，學生很難主動學習。這樣一來，線上教育反倒給了他們不不學習的空間，與之前的教育目的相違背。

基于此，線上教育在具體實施中就需要有一些輔助手段加以完善。比如，在學生觀看線上課件后，可以花一點時間請教師與學生進行微信群、qq群答疑互動，同樣是線上，可以加強教學互動;另外，可以在線上搞教學調查活動，請學生參與打分，進行教學質量反饋?？偠灾€上教學模式勢在必行，但是必須做好各項工作，盡快完善相關機制與實施要求，提升繼續教育教學質量。

參考文獻

[1]“互聯網+”教育模式下成人教育網絡教學模式的優化[J]. 王夢嫻.? 河北大學成人教育學院學報. 2020（02）

[2]網絡環境下成人教育學習模式的探討與研究[J]. 韓紅燕，孫忠貴，周書鋒.? 課程教育研究. 2019（13）

[3]成人高等教育紡織工程特色專業的建設[J]. 劉玉森，陳莉，馬保科，張智榮，趙展誼，宋芝軍.? 紡織服裝教育. 2016（06）

[4]基于網絡的成人紡織工程函授教育教學改革探索[J]. 陳莉，李萍，劉玉森.? 教育教學論壇. 2013（31）