淺談如何創設參與性的小學數學課堂

趙妹子

摘要：小學數學的學習，是未來所有學習的基礎。因此，小學數學知識的理解性是至關重要的，教師需要讓學生在課堂上全面深入的理解數學知識。想要讓學生有深度的理解知識，教師就需要去創設有參與性的互動課堂，讓學生親自去參與到數學學習中，這樣才能給學生帶來更加深刻的認識。參與性的小學數學課堂，產生的方式有很多種，教師需要根據學生的具體特征來進行。所以，本篇文章就從參與性出發，去探索如何更好地設立數學課堂，幫助學生全面地理解數學知識。

關鍵詞：小學數學;參與性課堂;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

參與性課堂，從字面意思看，就是要營造一種良好的課堂氛圍，讓學生能夠主動地參與到數學學習中，讓學生主動去思考，去理解課堂所學的內容。這樣的課堂，能夠增加師生之間的互動，讓教師為學生提供更直接的反饋，從而幫助學生更好更快的學習。直接的反饋與評價，會讓學生準確地知道自己思考錯誤的地方，從而及時的改正，及時的加深認知。

一、創設參與性數學課堂的重要性

1.利于發揮學生的主動學習能力

參與性的數學課堂，能夠營造一種輕松愉悅的氛圍，讓小學生更容易接受，去配合教師的教學過程。在這樣的情況下，學生的學習壓力較輕，思想更能夠跟上教師的引導，從而更主動的去思考一些數學的問題。參與式的課堂，就是要讓學生去表現自己，去掌握課堂，從而更好地讓教師了解學生的性格，激發學生學習情緒。

2.利于挖掘學生的探索能力

參與式課堂的設計，會融入很多的活動，改變課堂的形式，更會關注學生探索能力的培養。教師在設計課堂教學時，會從不同的方向入手，更會考慮學生的個人特征，去針對學生的愛好來設計課堂活動，從而盡可能地提高學生們的參與性，在數學課堂變得活躍而熱烈，幫中小學生更好地進行數學知識。

二、創設參與性數學課堂的教學策略

1.設計課堂活動，提高學生參與興趣

小學數學教師想要去提高學生的參與性，就可以從設計活動入手。數學活動的設計要滿足以下特點，首先要根據學生的性格特證，去選擇有意思的數學活動;然后要根據課堂學習的內容，去組織學習性的活動。數學的活動，要符合學生的喜好，還要將本堂課所學的數學內容融入其中，讓學生在活動中去學習和理解數學教學，更好地參與到數學學習中。活動的設計，會讓學生帶著期待來上課，帶著期待參與到課堂之中。

例如，當講師在講某個知識點時，在備課時，要考慮將課堂設置為參與式課堂，去組織一些數學活動，讓學生來掌握本堂課的知識點。那么教師就要先學習一下本階段小學生的總體特征，分析其喜愛的事物，然后將數學知識融入活動之中，創設有趣味的數學活動。然后運用活動吸引法，鼓勵學生參與到活動之中，更好的體驗數學學習的樂趣。參與式的課堂，會給學生帶來更多愉快體驗，讓學生更清晰地掌握數學相關知識。

2.設置參與獎勵，吸引學生參與課堂

教師想要讓學生參與到課堂之中，必要的獎勵是不可少的。小學生階段，是喜歡他人的獎勵與積極評價的，所以教師設置一些參與獎勵，能夠很好地激發小學生的參與熱情，從而更好地創設參與式數學課堂，進而更加順利地完成數學目標。當然，獎勵不能每堂課都有，否則固定的獎勵，會在一段時間后對學生失效。所以，數學教師要不定時不定次數的使用獎勵方法，讓小學生摸不到規律，更積極的在課堂上表現，更積極的回答問題。不定時的獎勵，會給小學生帶來驚喜，更能強化學生的積極參與行為。

例如，當教師在提出問題后，有一部分學生能夠積極的回應老師，但是大多數的學生都默不作聲。那么教師就可以使用獎勵機制，對那些積極參與數學課堂的人進行獎勵，從而讓小學生看到參與的好處，去鼓勵他們多參與數學課堂，多表達自己。獎勵可以是筆記本，可以是小禮物，讓小學生更加的驚喜，強化他們的參與意識。這樣，不定時的獎勵設計，會更好地提高學生們的參與行為，幫助學生形成積極主動的人格。

3.創立多元評價，將參與性融入評價體系

參與式的課堂就是要有很多的互動，只有師生能夠很愉快的交流起來，課堂才能夠順利地進行，學生才能更好地學到數學知識。互動不僅僅是要教師提問，學生回答，還要有師生之間的回應與反饋。這就要求，小學數學教師去學習相關的反饋理論，單一的好或很棒，不能讓學生感受參與的快樂。而更加具體豐富的評價，如，你的數學解題思路很清晰，要繼續保持。這樣的評價，更能激起學生的參與興趣。因為小學階段的學生，喜歡教師評價自己，從而從老師的話中獲取力量。

例如，教師在講完某個知識點后，想要讓學生積極參與課堂，主動就回答課前的問題。那么教師就可以針對某個學生的回答作詳細的評價，讓學生得到很多正向的反饋，從而以榜樣的形式展示給其他學生，進而激勵他們也參與到課堂活動中，提高學生的活動參與度。教師的豐富評價與及時反饋，是吸引學生參與課堂的直接手段，需要教師更好地提高自身的評價語言能力。

三、結束語

小學數學階段，教師想要創設參與式的數學課堂，首先可以從活動入手，以活動來吸引學生的參與，然后可以設置一些獎勵，去強化學生的參與行為，幫助學生形成積極互動的習慣，最后教師要用評價與反饋的語言，來吸引學生持續的參與課堂。另外，僅靠鼓勵性的語言是不具備長久的吸引力的，教師語言不斷的學習與探索評價與反饋的語言，從而形成良好反饋圈。

參考文獻

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