淺談幽默語言藝術在小學語文課堂教學中的作用

胡志雄

摘要：在小學語文教學課堂當中，教師通常采用幽默教學的方法能夠為學生創設一個更加輕松愉快的課堂。同時幽默教學也能夠讓學生的學習興趣更好的被激發出來。教室通過豐富自身的幽默語言藝術，將幽默語言應用于講課過程中，能夠最大限度的拉進與學生之間的距離，及時的將學生帶入到學習情境，讓學生更愿意自己主動學習。幽默語言藝術應用于小學語文教學能夠讓學生在輕松高效的環境中有限提升自己的文化素養，提升自身的語文水平。

關鍵詞：幽默語言藝術;小學語文;作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在我們的生活當中，我們會更加的傾向于與幽默的人進行交談，那些幽默者身上散發出來的親和感能夠讓我們更加的相信她。同樣地，如果教師承擔著這個幽默者的形象，那么在講課的過程當中，學生也就會集中注意力認真聽課了。但是幽默并不是與生俱來的，教師也要對注重通過一系列的方法來豐富自身的幽默感。幽默語言教學讓課堂變得生動有趣的同時拉進學生與老師之間的距離。在具體的授課過程當中，教師的幽默語言對于提升學生記憶力也具有一定的作用。所以，教師的幽默教學能夠幫助學生更好的理解某些語文知識，能夠讓學生在輕松愉快的學習當中掌握更多的知識點，能夠積極有效的提升學生的語文文化素養。

一、使用幽默語言開啟課堂，集中學生注意力

教師的幽默教學主要體現在肢體動作與教學語言上，這兩種方式各有各的好處，幽默的肢體動作能夠使老師的表達更加的完整，而幽默的語言往往能夠提升學生的注意力。上課鈴打響時，學生剛剛從課下十分鐘的玩耍中緩過神來，如果教師不采用幽默教學的方法，那么學生可能還停留在下課十分鐘時的狀態，那么對于學生的學習來說，他們對于知識的吸收效果是非常糟糕的。反之，如果教師能夠采用幽默語言作為課堂的導入語，那么學生就能夠很快的進入狀態，這樣就能夠保證學生可以緊跟老師的授課步伐。同時，采用幽默語言開啟課堂能夠在正式上課之前為學生營造一個輕松的學習氛圍，能夠讓學生放松下來以達到更好的教學效果。

那么，對于教師來說，教師可以在上課之前對學生玩耍的內容進行了解，將學生玩耍的內容與將要上課的內容結合起來，這樣能夠起到一個所謂承上啟下的作用。再者，教師可以對學生們課堂十分鐘所玩耍的內容進行一個大概的總結，適當的提幾個同學的名字，這樣能夠讓同學們在哈哈大笑的同時明白接下來是上課時間了。

例如，在教師進入教師準備講解四年級上冊《一只窩囊的大老虎》時，卻發現講臺上有一只同學們折的紙飛機，那么在課堂引入之前，教師就可以向同學們提問“大老虎”會飛嗎？學生們聽到這樣離譜的問題，一定會回答“不會飛”那么這時教師就可以說大老虎不會飛，那紙飛機會飛啊，隨后示意講臺上的紙飛機。這樣就能夠讓學生們放松下來，這樣在后續的課堂當中，他們對知識的吸收也將更加高效。

二、使用幽默語言講解知識，提升學生學習興趣

作為一名合格的小學語文教師，首先就要具備基本的教學手段，繼而發展自身幽默教學的綜合能力。這就要求教師能夠將教學內容與幽默教學有機的結合在一起，用幽默的方式來提高學生對語文的學習興趣。采用幽默語言把知識傳授給學生，能夠讓學生在輕松的環境下去更好的理解內容，對基本的知識有更加牢固的掌握。

在講課時，教師要時刻關注著學生的聽課狀態，在學生聽課狀態比較低迷的情況下，教師可以適當的插入一些笑話來調動課堂氛圍，提高學生的學習興趣。再者就是通過引入一些趣味性的名人名言、歇后語 ，這樣能夠讓學生在擴大自身基本知識的同時，積極的提高自身學習積極性。教師也可以通過講故事的方法來活躍課堂氛圍，比如說可以采用大量的擬人，比喻，夸張等手法，讓故事更加的幽默豐富，這樣能加深學生對本節課的印象，長此以往，學生的文學素養就能夠逐漸豐富。

三、對于在課堂上犯錯誤的學生幽默批評

由于小學生還沒有成熟的自制能力，所以他們在課堂上容易走神或者是會犯一些錯誤影響老師的講課進度，這個時候教師會對犯錯的學生進行批評，如果方法采用不當，那么就會對學生的心理造成一定的損傷，再加之如今大部分學生都是獨生子女，在家里他們很少受到家長的批評，所以教師采用幽默的語氣對學生進行批評教育是一種最好的方式。通過幽默風趣的語言對學生做出教育既能夠達到讓學生認識到自身錯誤，又能夠確保不會對學生的心理造成影響。同時也在一定的程度上拉進了師生間的距離，有利于師生間的和諧相處。

四、幽默性語言批改作業，拉進師生關系

教師還應該注意的一點就是在批改作業的過程當中也應該使用一些風趣幽默的語言。如果批改作業太過于呆板，那么學生就會對自己做錯的題目視而不見，從而難以提高學習效率。教室采用有趣新鮮的批改作業方式能夠吸引學生的注意力，提高學生對自己錯題的關注度。

例如，批改作業時教師發現某位同學的作業錯了好多，教師可以寫一句“作業做成這樣，我心好痛……”，再畫一個合適的小表情包。在批改一些完成非常優秀的作業時，教師可以留下類似于“獎你一朵大紅花”“難道你就是傳說中的天才嗎”這樣的評語。教師通過采用幽默風趣的評語來對學生的作業做出評價，能夠拉進師生關系，促進他們改進作業中的錯誤，提升自身的能力。

五、總結

幽默的課堂能夠激發學生的學習熱情，緩解學生的學習壓力。教師通過以用幽默語言開啟課堂能夠充分的調動學生的學習興趣。通過幽默語言講解知識，能夠讓學生對知識理解的更加透徹。通過在課堂中講一些笑話、歇后語能夠集中學生的注意力。采用幽默的語言對犯錯的學生提出批評能夠拉進師生之間的距離。采用幽默語言來對學生作業點評能夠推動著學生向前學習。

參考文獻

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