論怎樣在教學中培養學生數學學習興趣

陳泳霖

摘要：愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。因此，培養學生學習興趣十分重要。在數學教學過程中更應該培養學生的學習興趣，只有這樣，才能調動學生的主動性和積極性，最終讓學生在快樂中學習，在快樂中獲得知識。在數學教學中，怎樣激發及培養學生的學習興趣，這已成為我們小學數學教師一直探索的問題。

關鍵詞：學習興趣;學生數學;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

時間過得很快，在這8年的教學過程中，經過不斷的探索，加深對教育學的學同時也體會到“授人以魚不如授人以漁”，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性也成了重中之重。

一、學會賞識自己的學生，讓學生充滿自信

美國著名的心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望。”作為一名數學教師我也深深的體會到賞識自己的學生是非常重要的。我們面對的是一些心靈純潔，天真，活潑可愛的孩子，在他們心里渴望自己被賞識和認可。因此，我們應該去關注每一位孩子的閃光點，多贊賞他們，也讓他們知道教師對他們的期望是非常高的，讓他們在老師的贊賞和期望中獲得表揚和鼓勵，讓他們在成功的體驗中建立學習數學的興趣，從而提高數學成績和學好數學的自信心。

二、從學生興趣入手，培養學生學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的學習所需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”因此教師在教學過程中應當從學生感興趣的入手，讓學生感到有趣和新穎，吸引學生的注意力。比如在上分數除法的應用題時，可以把書上的例題轉化成實際生活中的硬幣問題。把第一期和第二期的水位高度用錢來代替，如：小紅有52元，小明的錢比小紅錢數少，問小明有多少錢？就這樣把水位高度問題轉化成了我們實際生活中的問題，對于學生來說對這題的理解就要好得多，而且也讓學生感受到學習數學氛圍的愉悅。正因為興趣對學生來說是至關重要的，這就要求我們教師在教學過程中充分的利用多媒體課件，模型，錄像等來豐富課堂教學，提高學生對學習的興趣，從而提高課堂效率。

三、讓學生體會成功的體驗，增強學生學習興趣

心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強自信，克服自卑感淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們在從事任何活動的時候，都有一種要達到目的的愿望，當達到了愿望之后，心理上就有一種成就感。當獲得了成就之后，又產生了一種追求，想繼續獲得成功的需要，進而又產生了動機和學習興趣，這樣學生在學習中就有了積極性和主動性。在這個過程中，教師的引導作用十分關鍵，教師不能單純的把答案交給學生，而是在學習中引導學生自己去尋求答案，在尋求的過程中體驗成功的喜悅，從而增強學生學習數學的興趣和自信心。

四、在質疑中激發學生的學習興趣

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，同時也是不斷思考的動力。愛因斯坦也曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。比如：在講“已知一個數的幾分之幾是多少”的問題時，可以讓學生們思考已知比一個數的幾分之幾多多少的問題應該怎樣解決。學生們進行思考討論，從思考討論中他們又有了對數學的興趣。所以，教師提出質疑，會大大增加學生學習的積極性。

五、創造良好的教學情境，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣

陶行知先生說過：發揮學生的潛能條件就是民主。在教學中，教師要尊重、理解、愛護每一位學生，把他們作為班集體特殊的一員，參加學生的學習活動，真誠坦率的對待學生，讓學生在課堂上感覺自由，放松，使教學課堂氛圍和諧。對于學生提出的問題，教師不能一笑而過，可以讓他們自己進行交流，討論，也不能一味的去否定，教師和學生在交流中自我反思和學習，使整個課堂氛圍和諧。同時，教師也應該要善于接受學生的意見。有些時候教師的思維跟學生的思維思考的角度不一樣，看問題，解決問題的方法就不一樣。學生有時會對教師的答案產生疑問甚至是質疑，在這個時候教師就要善于接受學生意見，可以讓學生說說自己的思維方法，全班同學在交流和討論中來一起思考問題。有時真的會發現學生的思維也是很活躍的。

六、聯合家長力量，給予獎勵，增強學習興趣

教育學指出：家長是學生的第一任老師。孩子從一出生開始，都生活在家庭中。因此，家庭教育尤其重要。在現在的學校教學過程中，也越來越重視與家庭教育相結合。教師時常與學生家長保持聯系，家長既能很好地了解學生在學校的學習狀況，也能更好地促進學生的成長。而教師與家長保持聯系，既能了解學生在家里自學的情況，也能很好地改善學習方法，從而做到因材施教。因此，聯合家長的力量對促進學生學習興趣也有著重要作用。與家長聯合，保持聯系對于增強學生的學習興趣來說這只是第一步，只有在與家長聯合的基礎之上，教師和家長發現學生對于哪方面比較喜歡，可以給予鼓勵和獎勵。比如：一個孩子喜歡滑旱冰，想要旱冰鞋，那么家長就可以提出要求，只要這次成績提高了幾名或者分數提高幾分，再加上在學校教師的各方面的反映，那么達到了家長給定的要求，就給予他一雙旱冰鞋。這樣學生就會向著這個目標前進，為了得到自己喜歡的旱冰鞋他不斷地努力學習，這樣學生在學習方面就有了學習興趣，這也是我們教育學說的直接獎勵。獎勵方法又有兩種，一種是物質獎勵，另一種是精神獎勵。物質獎勵對于小學生來說它根據有鼓勵作用，比如：一次學月考試，考好了的學生教師就獎勵一個作業本，即使是獎勵一個作業本，他們都會十分的高興，因為在他們看來這不只是教師對他們成績的認可，也是教師對他們的重視，這樣他們既有學習的興趣，又有了學好數學的自信。

七、做好后進生轉化工作，作業合理，感受學習樂趣

一個班上，有優生和后進生。優生學習成績好，思維活躍，善于思考。后進生學習的積極性不高，遇到困難就退縮。針對后進生的學習習慣，不能用優生的標準來要求后進生，同樣，對于作業的要求也不能和優生一樣。因此，合理安排作業對于提高后進生成績來說又十分重要。對于后進生，教師更應該花時間去了解情況，從而做好后進生轉化工作，做到因材施教，讓他們體會到學習數學的樂趣，從而增強學生學習數學的積極性。

興趣是最好的老師，有了學習數學的興趣，學習數學也變得是一件容易的事情了。實際上，還有很多增強學生數學的興趣，在以后教學工作中，不斷的探索。

參考文獻

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